原標題：數字賦能喚醒內在自覺——濟南高新區實驗中學探索實施自我教育課程

　　傍晚時分，山東濟南高新區實驗中學學生路庚爍打開平板電腦，登錄“智慧學情”平臺，螢幕上，當天數學課的“函數應用”薄弱點被自動標紅，3道針對性鞏固題隨即推送。當她完成後，系統實時反饋，錯題解析同步彈出。自主學習完畢，她關上平板，當天的學習形成閉環。

　　這是該校數字賦能促進學生自我教育、喚醒生命成長的日常一幕。自2022年度山東省基礎教育教學改革重點項目“指向生命喚醒的高中自我教育課程的體系建構與實踐探索”立項以來，濟南高新區實驗中學秉承自主學習、自我管理、自覺發展的“三自教育”辦學理念，將數字化改革作為項目落地的關鍵引擎，創新實施“平臺打造+應用集成+終端分析”數字化教學新路徑，構建了以“自主學習”為核心的“導學用大課堂”教學模式。

　　“傳統教學方式下，學生課後是否完全掌握所學內容，教師無法第一時間得到反饋。”該項目主持人高一鳴表示，“通過對教學與學習數據的精細挖掘和深入分析，學校將傳統的‘經驗式’教學模式轉變為‘數據驅動’教育模式，能夠精準捕捉學生的表現，基於數據有針對性地調整教學方案，進而實現真正的個性化教育。”

　　如今，該校學生在課前通過智慧平臺自主預習；課中，教師依據數據分析，聚焦共性難點進行深度教學；課後，AI智慧化為學生精準推送作業。“我們科學制定‘三階段九重點’實施路徑：第一階段完成核心功能搭建，確保線上備課、課前預習、在線課堂、課後作業等閉環流程的功能完整性和系統穩定性；第二階段基於師生反饋優化使用體驗，梳理知識圖譜並融入教學流程；第三階段實現教育資源平臺的開放化，通過大數據採集和建模分析，實現個性化教學。”濟南高新區實驗中學校長王慧卿介紹。

　　在此基礎上，全校九大重點任務同步推進：塑造教與學全要素、全流程的信息化體系，構建“信息技術支持下的‘導學用大課堂’”新型教學模式，集成“互聯網+”背景下的課程資源庫，構建“空中課堂”新型延時服務平臺體系，搭建基於大數據分析的即時性、全方位新型綜合評價體系等。“這九個方面的集中攻關，為數字賦能促進學生自我教育提供了良好的資源與機制基礎。”王慧卿説。

　　數字化改革帶來的不僅是教學方式的變革，更是評價體系的深層重構——讓每一名學生的成長都被“看見”。該校還基於大數據分析，精準開展教學與評價工作，重視學生在學科技能、學科思維能力及學科基礎素養等方面的培養。“無論是橫向比較不同班級的教與學記錄，還是縱向分析不同階段的教與學環節，都能生成多維度匯總與分析，為管理層提供學科數據支持、教研數據支撐及決策數據指導。”高一鳴説。

　　王慧卿表示，面向“十五五”發展新階段，濟南高新區實驗中學將進一步致力於深度踐行數字化教育改革，借助技術喚醒每一個生命的內在自覺，讓自主學習、自我管理、自覺發展成為學生終身成長的底色。