原標題：當AI叩響課堂的門——江蘇中小學人工智能通識課全面開課

　　這個秋季學期，江蘇省蘇州市第三中學的學生們發現，課表上多了一門新課——人工智能通識課。第一課是“人工智能與生活”，教師施黎偉給高一新生上課時，從刷臉解鎖、歌單推薦這些日常場景講起。

　　“原來這也是AI？”“我天天在用，但從來沒想過它是怎麼工作的。”“原來AI本質上是在預測最大概率，是一個數學問題！”課堂上，學生們熱烈討論著。

　　從2026秋季學期開始，江蘇省全面開設AI通識課，AI不再只是新聞裏的熱詞，而是課表上的固定一課。這門課覆蓋小學到高中全部12個年級，實現“校校開課、班班覆蓋、人人學習”。

　　江蘇各地校園裏，一場關於“AI怎麼教、怎麼學”的探索正在展開。

　　課表上多了一門新課

　　“動了動了！”“它向我走來了！”無錫一所實驗學校人工智能教室裏，學生們圍著智慧驅鳥車，驚呼聲此起彼伏。新學期首周，無錫全市百所中小學聯合高新企業、高校、科研院所等，同步推出“人工智能通識教育”第一課，這門課成為無錫中小學的常態化課程，課程目標很明確：讓學生“人人懂AI、人人會AI、人人都享AI”。

　　在南京市聾人學校，副校長花鈺鋒正想辦法讓AI通識課在學校落地。“我們要把普通學校的AI課‘翻譯’成聾校的語言。”花鈺鋒介紹，聾校的AI通識課教材要把涉及聲音的內容都去掉，課程設計要適合聽障孩子。

　　不讓一所學校掉隊，是江蘇推進AI通識課的底線要求。針對鄉村學校等師資力量薄弱的學校，江蘇省教育廳還有一系列兜底舉措：根據鄉村學校資源選用情況，組織資源方送教上門開展集中培訓；對偏遠薄弱、獨立開課確有困難的學校，省級雲端課堂直接供給在線課程；組織技術專員進行幫扶，線上線下同步響應鄉村學校的教學需求。

　　為每所學校備齊AI實驗裝備

　　今年9月，作為AI通識課的實驗裝備，一隻名叫BabyAlpha的機器狗走進南京42所試點學校。“我們讓機器狗走進校園，不是簡單給學校添一台設備，而是讓具身智慧走進真實課堂，讓不同學段、不同特質的孩子都能觸摸科技、直觀理解人工智能。”南京市教育局二級巡視員潘東標介紹。

　　2025年，南京為全市625所義務教育學校配備了AI實驗套裝。今年6月，南京市教育技術裝備中心牽頭起草的《中小學人工智能通識課程實驗室裝備配置要求》團體標準正式發佈，讓中小學AI通識課程從“教學大綱”到“實驗空間”落地有了可參照的尺規。

　　“我們不給某所學校建豪華的AI實驗室，而是給全市所有學校配齊基礎的AI實驗裝備，一所不落，包括鄉村、民辦、特殊教育學校。”潘東標説。

　　當AI越來越“聰明” 老師應該怎麼教

　　在揚州竹西中學初一的AI通識課上，教師梁倩暉發現，班上所有同學都用過AI。“雖然AI越來越‘聰明’，但我們不能迷信它，要辯證看待它。”梁倩暉在課上總結。

　　像梁倩暉一樣，AI通識課的老師們都在探索，如何讓孩子們更全面地認識AI這門新技術。根據江蘇發佈的《中小學人工智能課程指導綱要》，1至3年級的教學側重感知、體驗；4至6年級側重概念、原理；7至9年級側重技術、實踐；10至12年級側重創作、應用。劃分不同梯度，幫學生逐步培養起科技觀、倫理觀、安全觀。“除了給孩子們講AI技術，告訴孩子們技術的安全邊界，給孩子們講透技術倫理也很重要。”南京市拉薩路小學集團人工智能教育研究中心主任韓孟江認為。

　　南京師範大學教授陳燚長期關注中小學AI教育，他在給中小學教師做培訓時反復提醒一件事：大模型有“幻覺”，會“一本正經地胡説八道”。他認為，教師應該“用智慧駕馭演算法”，幫助學生培養“和機器共同工作”的能力。“AI技術雖強，但教育的核心仍然是‘人’。”他強調，“不管未來AI變得多麼‘聰明’，教師要做的就是讓孩子在使用AI的過程中始終保有主體性和判斷力。”

　　潘東標表示，AI時代已經到來，教育工作者要轉變思維，推動AI從智慧工具走向共生夥伴，構建“人—機—師”融通的新型教育生態。“同時要引導孩子以正確的方式認識AI、使用AI、管理AI、塑造AI。”潘東標説，這也是AI時代給教育出的新考題。