青年大學生的理想信念、價值取向、精神風貌，直接關係黨的事業薪火相傳，關係國家長治久安，關係民族復興偉業後繼有人。當前，世界百年未有之大變局加速演進，高校思想政治工作所處環境、教育對象、承載任務發生深刻變化。推動思政主課堂、社會大課堂、網絡新課堂“三類課堂”深度協同、同頻發力，構建立體化思政育人體系，有助於全面提升思政育人實效、築牢青年學生理想信念根基。

　　新時代高校思政工作面臨著新考驗。一是大學生社會經歷有限，對於黨的創新理論、國家治理邏輯以及時代發展大勢缺少整體性理解，難以把握理論蘊藏的深層次邏輯，進而難以將理論真正內化為自身的理想信念與行為準則。二是大學生日常活動大多局限于校園和網絡空間，缺少真實立體的社會實踐體驗，容易被片面言論和負面信息誤導，產生思想認知上的誤區。三是複雜多元的網絡生態會對青年價值塑造帶來考驗。

　　解決上述問題，關鍵是要搭建好“三類課堂”，構建協同育人格局。針對理論理解難的問題，思政主課堂築牢理論根基，為學生把握黨的創新理論提供系統支撐；針對學生社會認識不足的問題，社會大課堂提供鮮活的現實素材，讓學生在真實情境中深化對國情社情的認識；針對網絡生態帶來的挑戰，網絡新課堂創新表達方式，以數字化賦能構建線上線下一體化的協同育人模式。三者共同構成有機統一的育人整體。

　　守好思政主課堂

　　夯實理論育人根基

　　優化講授模式，增強課堂吸引力。高校要跳出傳統的單向灌輸式教學思路，遵循學生認知發展規律，設置層次遞進的探究式問題，綜合運用案例解析、專題研討、情景模擬等多種教學手段，把抽象晦澀的理論轉化為學生容易理解、能夠產生情感共鳴的教學內容。

　　融入最新理論，強化價值引領。將黨的創新理論和最新理論成果融入教學環節，引導學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　強化課程思政建設，凝聚育人合力。完善全員、全過程、全方位、全領域育人格局，深度挖掘各類專業課中蘊含的思政元素，將家國情懷、工匠精神、時代使命等融入專業授課與實訓教學全過程，實現價值引領，推動思政課程與課程思政協同共進。

　　用好社會大課堂

　　拓展實踐育人場域

　　建設實踐陣地，拓展育人場景。依託紅色紀念館、革命舊址打造紅色研學實踐點位，傳承紅色精神；依託鄉村振興示範點、城鄉社區搭建基層實踐教學場景，幫助學生深入了解基層治理的生動實踐，樹立服務人民、紮根基層的思想意識；聯動產業園區、行業標杆企業建設產業實踐教學點，邀請勞動模範、大國工匠、一線技術人才擔任校外指導老師，讓學生近距離感受中國式現代化建設進程，激發青年報國擔當與創新熱情。

　　貫通實踐鏈條，深化理論體悟。構建實踐教學的“理論—實踐—感悟”體系，杜絕把實踐簡單等同於參觀走訪。實踐前，圍繞理論學習要點規劃實踐方案；實踐中，帶著問題實地調研；實踐後，組織反思研討。把社會實踐和黨的創新理論學習緊密結合，防止實踐教學碎片化、形式化。

　　凝聚指導合力，提升育人實效。由思政課教師、輔導員共同承擔實踐指導工作，明確分工協作機制，加強指導能力培訓，引導教師在實踐過程中帶領學生感悟新時代發展成就，體會中國特色社會主義制度優勢，幫助學生進一步堅定理想信念。

　　建強網絡新課堂

　　打造數字育人陣地

　　創新話語表達，拓展思政內容傳播空間。用青年易於接受的表達方式，把家國擔當、時代使命等價值元素融入短視頻、互動圖文、網絡文創等輕量化傳播產品。主動入駐青年聚集的線上平臺，培育一批優質的校園思政新媒體賬號，講好黨的故事、中國式現代化建設的故事，幫助學生在多元思潮衝擊之下守住價值底線。

　　精準研判學情，開展差異化思想引導。借助大數據技術研判大學生群體思想動態、興趣偏好與思想訴求，針對不同群體開展個性化引導，實現和青年群體的思想共鳴，提升網絡思政的精準度。

　　運用數字技術，開發沉浸式教學資源。依託虛擬現實、人工智能等技術復原歷史場景，演繹新時代改革發展的鮮活故事，讓抽象的理論與歷史變得直觀可感，使網絡空間成為滋養青年學生思想的正向平臺。

　　思政主課堂築牢理論根基，社會大課堂提供現實素材，網絡新課堂拓展課堂覆蓋範圍，三者相互支撐、有機聯動。推動“三類課堂”協同聯動，打通課內課外、線上線下、理論實踐的育人邊界，構建立體化思政育人體系，方能完成從單向知識輸出到雙向思想互動、從被動接受到內心認同的轉變，真正把立德樹人根本任務落到實處。