■高校是科研的第一方陣、人才培養的主陣地，是學風建設當然的主體。

　　■加強學風建設，必須堅持系統施治、標本兼治，深度融入人才培養、科學研究、辦學治理全過程。

　　優良學風是治學之本、成才之本、立校之本，是大學精神的重要組成部分，也是衡量學校育人水準和學生綜合素質的重要標誌。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出“堅決懲治學術不端行為及學術腐敗，完善師生科研誠信和作風學風教育培訓機制”，“將黨風政風、師德師風、校風學風建設作為評價學校領導班子辦學治校水準的重要內容”，為高校加強學風建設提出了要求，指明瞭方向。

　　高校是科研的第一方陣、人才培養的主陣地，是學風建設當然的主體。從人才培養、科學研究、社會服務等核心職能看，學風建設貫穿辦學全過程、各環節，是支撐高等教育高品質發展的重要基石。育人先育德，治學先治風。學風端正，方能培育青年求真務實的治學品格，讓學生把嚴謹、誠信內化為終身習慣；學風鬆弛，則會從源頭扭曲學術認知、消解科學精神，讓投機取巧、浮誇虛飾之風侵蝕學術凈土。尤其要看到，優良學風是基礎研究實現原創性突破的內在要求。基礎研究具有探索性強、週期長等特點，離不開科研人員“十年磨一劍”的定力與耐心。科研人員一旦滋生急功近利傾向，就容易追逐短期成果、規避風險，回避高風險、長週期的原創研究方向。這表面看是個人選擇，實則會在整體上削弱國家基礎研究的創新潛力。

　　必須看到，學風問題不是高校內部的“家務事”，而是關乎科研生產力、關乎人才培養品質、關乎國家創新體系整體效能的全局性問題。為什麼要壓實高校辦學責任、守好學術風氣“主陣地”？答案也在於高校自身的地位與使命。

　　近年來，各高校不斷加強學風建設，取得積極成效。但一些學術誠信問題的出現，也暴露出必須持續扭轉重論文數量、輕學術品質，重成果產出、輕過程監管的功利化傾向，必須把學風建設真正融入教學、科研、管理全鏈條。也要看到，學風建設具有長期性、反復性的特點，絕非一朝一夕之功，更不能畢其功於一役。加強學風建設，必須堅持系統施治、標本兼治，深度融入人才培養、科學研究、辦學治理全過程，著力構建常態化長效工作機制，以久久為功的韌勁守好學術風氣“主陣地”。

　　守好“主陣地”，要在源頭防控上築牢根基。科研誠信意識與治學素養，養成於人才培養階段，其源頭防控的治本價值，遠高於事後的被動查處。因此，要把學術規範、科研誠信教育貫穿本碩博培養全過程，納入新生入學教育、研究生必修環節，融入日常課程教學與科研訓練，讓誠信基因在學生入學之初就深深紮根。要嚴格落實導師第一責任人制度和師德師風一票否決制，切實壓實導師在學術誠信上的把關責任，堅決杜絕挂名指導、履職缺位等問題，以嚴謹的教風帶動形成優良的學風。教師的一言一行就是最好的“教科書”，導師率先垂范、從嚴要求，青年學子才能在耳濡目染中涵養求真務實、誠實守信的治學品格。

　　守好“主陣地”，要在評價改革上下功夫。學術功利化、浮躁化傾向的滋生，根源在於“唯論文”等不良導向尚未根本扭轉。一方面，要分類設置考核週期，科學建立長週期、低頻次、差異化的評價考核機制。另一方面，要推動評價向以品質、績效、貢獻為核心的綜合評價轉變，調整成果評價權重，把研究工作的原創價值、實際貢獻、學術影響納入評價，降低對論文數量和期刊分區的過度依賴，對不同學科實行差異化評價；同時，建立代表作制度，允許科研人員提交代表性成果而非羅列全部論文，讓評價回歸品質導向。

　　守好“主陣地”，要強化對學術不端行為的發現、查處。在發現環節，要拓寬線索來源，健全多渠道的舉報受理機制，暢通學生、教師、科研人員以及社會公眾反映問題的渠道。在查處環節，要堅持依規依紀、實事求是，對群眾反映和監測發現的線索及時核查、查深查透，做到發現一起、查處一起。對查實的學術不端行為，要依規依紀嚴肅處理，讓科研人員不敢、不想、不能觸碰學術誠信底線。同時也要看到，查處不是目的，規範才是根本，要在嚴查嚴處的同時健全制度、堵塞漏洞，推動從個案處理走向系統治理，讓每一次嚴肅查處都成為建章立制、改進管理的重要契機。

　　守好“主陣地”，還要壓實各方責任、形成合力。學風建設涉及教務、科研、學工、人事、紀檢等多個部門，單靠科研管理部門單打獨鬥很難見效，必須牢牢壓實高校辦學主體責任，推動各部門各司其職、齊抓共管、聯動協同。要將黨風政風、師德師風、校風學風一體推進，把學風建設成效納入評價學校領導班子辦學治校重要內容。要常態化開展教師科研誠信與學風作風教育，把學風培訓納入教師崗前必修內容，重點面向新入職教師、青年科研人員開展專項培訓，講清學術規範、紅線底線、處理規定，從入職之初擰緊誠信“思想開關”。同時，要厚植崇尚原創的學術文化，選樹一批深耕基礎研究、甘坐冷板凳的先進典型，營造鼓勵探索、寬容失敗的學術氛圍，引導廣大科研人員堅守誠信、潛心治學，把個人的學術追求融入國家科技自立自強的偉大事業之中。

　　學風建設事關育人品質，也事關科研公信力，是一項必須長期抓、反復抓的基礎工程。高校應當對照教育強國建設的要求，一項一項抓好落實，把責任扛在肩上、把制度建到細處、把監管落到實處，用扎紮實實的學風建設成效，為高品質人才培養和科研創新夯實基礎。