茂蘭喀斯特森林深處，貴州大學生態學教研室的師生們正穿行于密林之中。攀岩、避蟲、辨石、識木……每一次野外調查，都是一場生動的“科學探險”。在沒有圍墻的課堂裏，學生收穫的不只是知識，更是自信與成長。

　　這支隊伍坐擁得天獨厚的喀斯特山地生態資源，如何將地域稟賦轉化為獨一無二的育人優勢？他們究竟如何立足山地特色，打造獨具貴大辨識度的生態育人品牌？

　　基石與匠心：教師“天團” 把“天書”講成故事

　　生態學交叉性強、覆蓋面廣、應用場景多元，不同方向的人才培養側重點截然不同：面對複合型人才培養的高標準、高要求，該怎樣築牢教學根基、匹配多元育人需求？

　　生態學教研室的答案是：搭建超豪華教師天團，把教研做進每一個課堂。教研室精準錨定喀斯特生態發展需求，組建覆蓋生態學、植物學、水土保持、生態修復等多領域的交叉師資團隊。這裡既有深耕科研的“大神”，也有超會教學的“名師”，形成理工相融、農科互補、理實並重的學科格局，以結構完善、方向互補的高水準師資，為複合型生態人才培養夯實核心根基。

　　團隊中，貴州大學嚴令斌、張健、鄒曉等一批骨幹教師，既是深耕喀斯特生態、森林水文、生物多樣性保護領域的科研先鋒，也是潛心育人、陪伴成長的一線引路人。全體教師立足貴州本土生態特色，常年紮根野外科研一線，將山地調查數據、生態監測成果、科研攻堅經驗全部揉進日常課堂，原本枯燥的理論公式、抽象的生態原理，被他們講成貼合貴州山地實際的鮮活知識點。

　　區別於傳統的理論學科，生態學教研室打造的課堂從來不止于三尺講臺，更在貴州廣袤的山林濕地、喀斯特山野之間。

　　貴州獨有的喀斯特地貌、山地森林、濕地流域、石漠化治理區域，是貴州生態學科獨一無二的教學資源，也是教研室打造育人特色的核心抓手。教研室深耕山地生態保護、石漠化綜合治理、鄉土生態修復、生物多樣性保育等本土核心研究方向，依託學校優質資源，搭建起校內實驗室深耕理論、校外野外基地錘鍊實操的立體化實踐育人平臺，徹底打破課堂與自然的邊界。

　　在實踐教學上，教研室立足貴州優質生態資源，每學期組織學生走進梵凈山、荔波茂蘭等國家級自然保護區開展沉浸式野外實習，紮實開展樣地調查、樣本採集與生態觀測。

　　在課程教學上，教研室持續推進教學內容本土化創新——5名教授全部承擔本科生課程如《普通生態學》《景觀生態學》《遙感與地理信息系統》等，引導學生紮根本土、讀懂本土、服務本土，培育紮根山地、深耕生態、服務地方的綠色人才。

　　培優與賦能：科創科研雙向奔赴 全面激活學生成長動能

　　想要讓學生跳出書本、勇於創新，又該如何打通教學、科研與科創的壁壘？教研室堅持教研賦能、科研反哺、科創培優三位一體推進，全方位激活學生成長動能。

　　教學改革層面，教研室深耕課程建設與教研創新，建成2門省級金課，主編8部本科教材，主持國家級、省級、校級教改項目14項，發表教改論文21篇。以系統化教研改革持續賦能課堂提質，為高品質人才培養築牢堅實教學支撐。

　　科創上，教研室指導兩支本科生團隊分別斬獲國家級二等獎、貴州賽區一等獎。參賽作品聚焦貴州本土生態研究：既有根際微生物助力杜仲抗旱的創新探索，也有亞熱帶森林凋落物水文功能的深度探究，充分彰顯了貴大學子紮實的專業功底與亮眼的創新思維。

　　初心與展望：堅守生態育人初心 續寫貴大綠色答卷

　　“生態教育的初心，是培育懂生態、愛自然、敢擔當、能實幹的新時代綠色人才。”這是生態學教研室全體教師始終堅守的育人初心與使命擔當。

　　立足新時代生態文明建設國家戰略，緊扣貴州生態高品質發展核心需求，未來，生態學教研室將繼續深耕教學改革、優化育人體系、深化科教融合、做實山地特色實踐育人，持續凝練喀斯特生態育人特色，豐富本土化教學案例庫，強化科創與科研育人效能，不斷提升學科影響力與人才培養品質。（文 黃思蕾 張思彥）