華中科技大學思政課《深度中國》何以成為“爆款”課程？

　　題：“有高度”融合“有溫度” “天下事”講成“身邊事”——思政課《深度中國》何以成為“爆款”課程？

華中科技大學黨委書記邵新宇在思政課《深度中國》課堂上與學生互動探討（2018年5月29日攝） 。 新華社記者 程敏 攝

　　為了能在課堂上搶到一個座位，每次上課前半個小時，許多同學就已趕到教室；沒有座位的學生，擠滿了走道，寧願站上兩個多小時，也要把課聽完……這是華中科技大學思政課《深度中國》授課時的常態。

　　思政課程，何以受到學生“熱捧”？成為“爆款”課程背後，《深度中國》又有著怎樣的歷程？

　　“打開一扇窗，更加全面、深度地了解了祖國”

　　青年教師鄒旭怡、劉興花，在課堂上“碰撞”起了觀點。

　　這是《深度中國》課程第五講“鄉關何處——‘農民究竟應該是進城還是返鄉’”授課中的一幕。

　　臺上，兩位老師圍繞“進城還是返鄉”展開激烈辯論；台下，同學們聽得聚精會神，不少人還通過課堂上使用的“微助教”“微彈幕”等新媒體應用工具，發送“彈幕”觀點、實時互動。

　　無論是從每堂課的授課教師人數、授課方式，還是與學生的互動方式等來看，《深度中國》課程都可謂另辟蹊徑。而類似的形式創新、內容創新和方法創新，貫穿于課程始終。

　　華中科技大學馬克思主義學院院長黃嶺峻教授介紹，課程結合的，多是開課一段時間內廣受關注的話題，比如中美經貿摩擦、精準扶貧等。避免“填鴨式”的教學，將思政理念融入“接地氣”的教學全過程，讓學生在思辨中增進對中國道路的自信，增進對中國方略的認同。

　　每學期的十二次課，分別確定不同的主題，結合不同主題，又推出了專題式、辯論式、對談式等形式多樣的授課方式。

　　“專題式主要由一位老師主講，辯論式由兩位老師分正方、反方共同主講，對談式則是三位或多位老師共同參與，在對談中交流真知灼見。不拘一格，根據課程的需要靈活選擇。”授課教師李建國副教授説。

　　《深度中國》課程還廣泛“借智”，除了來自馬克思主義學院的任課老師之外，還廣邀校內外名家學者。華中科技大學黨委書記邵新宇、原校長丁烈雲，以及武漢其他高校的知名學者，都曾登上講臺。

　　更有深度的內容、更有新意的表達，贏得了學生們的更多共鳴。

　　土木工程與力學學院學生王孫超感慨：“課程回答了我們很多疑惑，也為大家打開了一扇窗，更加全面、深度地了解了祖國。”

　　“有的學生，原本對思政課存在偏見和誤解，認為課程枯燥、不易理解。《深度中國》課程希望成為‘供給側改革’的一種嘗試。”授課教師閆帥説，“思政課不能‘曲高和寡’，貴在‘潤物細無聲’。”