原標題：武漢理工大學“自閉症兒童關愛行動”——教自閉症患者種花種水稻

　　花盆裏，向日葵的種子已經發芽。

　　2020年12月25日，武漢守望星園星之味奶茶店裏，4個自閉症青年露出笑容，鼓掌相慶。

　　一個多月前，在志願者們帶領下，他們親手播下種子。

　　這是武漢理工大學亢茜志願服務隊開展的“自閉症兒童關愛計劃”的志願行動，通過園藝療法，幫助自閉症患者在種植中學會交流情感，增強生活能力和社會認知。

　　一個動作分解成10個步驟

　　“為什麼要給花施肥呢？”

　　“因為有營養，能更好成長。”20歲的輕度自閉症患者王啟智（化名）遲疑了會兒説。

　　這樣一節課，志願者們要一對一教自閉症青少年們如何給花施肥、澆水。

　　2015年9月，武漢理工大學亢茜志願服務隊探索實施“自閉症兒童關愛計劃”，一對一幫扶自閉症兒童，志願者與自閉症兒童共同種植水稻，並在收穫後製作大米工藝品、烹飪美食。2019年11月，志願隊將水稻種植更換為存活率更高的向日葵，並將服務對象範圍擴大到20歲左右。

　　或低頭撥弄著手指，或喃喃自語，或認真跟著學習，花盆前，4個20歲左右的青年表現不同。

　　“自閉症患者有各自特點，有的不説話但動手能力強，有的語言表達還行但不能理解語言指令、完成任務，王啟智就屬後者，要一對一定制化教學。” 武漢理工大學大二學生、“自閉症兒童關愛計劃”行動組長李雨潼介紹。

　　現場，李雨潼一遍又一遍將鏟子拿起，伸入袋中準備舀肥料，並反復下達“這個黑色的是鏟子，我們先把它拿起來”的語言“指令”。

　　“説要施肥，一般人知道用鏟子把肥料放入花盆中，但自閉症患者則需要把動作分解成認識工具、拿出工具、打開肥料包裝、拿起鏟子、取出肥料等10多個步驟，一個步驟一個步驟反復學。”李雨潼説。

　　“嗯，好。”王啟智看了好一會兒後跟著一起做，一會將鏟子拿在手中揮舞，一會在土中撥弄，反復四五次之後，終於將鏟子伸到袋子中。

　　“這其實是語言指令的學習過程，自閉症患者們可以鍛鍊溝通認知，看著植物不斷從種子到萌芽、開花，他們也會獲取成就感和自信心，以植物為情感紐帶，加強與外界的聯繫，提升社會融合能力。”武漢理工大學大三學生、亢茜志願服務隊隊長趙洪藝説。

　　用稻米做一碗飯送媽媽

　　“小欣怡用自己種出的稻米給媽媽做了碗米飯，並用不太標準的發音叫了聲‘媽媽’。”

　　對於這一刻，武漢理工大學研究生、亢茜志願服務隊黨支部書記焦鏡記憶深刻。

　　“剛認識時，她對周圍的事毫不關心，也很少對我們做出回應，沉浸在自己的世界裏。” 焦鏡回憶。

　　2016年，焦鏡結對幫助10歲的自閉症兒童欣怡，帶著她種下第一捧種子。

　　半年多時間，水稻從種子長成了稻穗。欣怡與焦鏡的關係慢慢拉近，開始傾聽焦鏡講話，也會主動捧著嫩芽展示給她看。

　　水稻收穫後，欣怡又在焦鏡指導下，把稻米收在碗裏、淘米、倒水、放進電飯鍋、打開開關，將煮好的米飯端給了她媽媽。

　　“她從被動的模倣完成，到有了做一件事的意願，並會主動去做好，這是看得見的成長。”焦鏡説。

　　為提升康復效果，讓更多人參與進來，“自閉症兒童關愛計劃”除開展種水稻、種花等康復課程外，還組織自閉症患者走進自然植物環境，帶領他們製作與植物相關的手工藝品，開展公益直播呼籲全社會關注自閉症兒童。

　　6年來，“自閉症兒童關愛計劃”共招募大學生志願者240余人，幫扶180多名自閉症患者改善提升。2019年，亢茜志願服務隊成立了黨支部。

　　焦鏡説，因為志願服務，許多自閉症家庭找到了希望，越來越多志願者加入進來，這是一捧種子帶來的希望。（湖北日報全媒記者 王婧）