海南省探索鄉村“小班額”課堂教學模式

　　一個學生的年級。海口市演豐鎮北港小學學生饒建龍，是該校唯一的二年級學生，每堂課老師都給他提供“一對一”教學。海南日報記者 陳蔚林 攝

　　海南部分城鎮中小學出現“大班額”現象，這一現象的産生，是因為隨著城鎮化進程的加快，流動人口不斷向城區涌入，使部分城區學校班級人數超出了額定人數。

　　但記者在許多鄉村學校走訪時卻發現了一番截然不同的景象：許多可以容納50余人上課的教室，有的坐著30余人，有的坐著10余人，有的甚至只坐著一兩人，偌大的教室顯得格外空曠——海口市演豐鎮北港小學學生饒建龍，是該校唯一的二年級學生，每堂課都能享受到只屬於他的“一對一”教學。

　　一頭壓著“大班額”、一頭壓著“小班額”的蹺蹺板已經失去平衡，這讓海南教育工作者在著力消除城區“大班額”現象的同時，也不得不注重鄉村“小班額”課堂教學模式的探索。

　　空心村 學生少 教學跟不上

　　形成惡性循環

　　“小班額”現象産生的原因何在？從“大班額”現象的成因倒推過來即是答案：越來越多孩子隨著進城務工的父母到城區生活、學習，有的偏遠鄉村甚至成了所謂的“空心村”，留守的只有“老弱病殘幼”。

　　還有的鄉村學校地處偏遠、條件艱苦，招不來也留不住優質師資。北港小學校長周乃文説，因為無法提供英語教學，學校生源流失十分嚴重，從“鼎盛時期”的100多人直線下降到僅剩兩人。

　　但受教育是未成年人的基本權利，哪怕村子裏只剩下一個適齡兒童，當地教育工作者也要盡可能創造良好的教育環境。只是，教師們在師範類院校裏也好，在教學實踐中也好，學習和實行的都是正常班額的教學方式，一下子面對一間空蕩蕩的教室，著實有些不知所措。

　　許多鄉村教師紛紛向教育部門反映：課堂教學模式改革迫在眉睫，請讓“小班額”課堂教學有方向可循、有模式可依。

　　“細心牌”“溫暖牌”

　　教學參考模式初步形成

　　為了回應教師關切，海南省教育研究培訓院聚焦“鄉村‘小班額’課堂教學模式改革”這一主題重點攻關，派出培訓部的項目實施專家組4次走進儋州、臨高、海口、瓊中、白沙、東方等市縣的12個邊遠鄉村教學點開展深入細緻調研，通過隨堂聽課、深度訪談、現場實踐等方式，充分了解了鄉村小學和教學點教師的培訓需求和教學現狀。

　　根據調研掌握的第一手資料，海南省教培院副院長周積昀從理論層面為大家出思路、找方法、給策略、引路子，專家組的關心鳳和陳鳳雲兩位教研員負責結合學科選準突破點，進行學科操作層面的指導和引領。 當前，海南省鄉村“小班額”小學語文和小學數學課堂教學，已經初步形成可供廣大教師學習和利用的模式。

　　以小學數學為例，陳鳳雲介紹，其“小班額”教學特點體現在以下幾方面：

　　一是巧用教室留白空間，培養學生數學意識。如墻上張貼乘法口訣表、百數圖等；後排擺放學生製作的鐘面、立體圖形等；墻角擺放水養動植物，用以觀察統計植物月生長情況、動物飲食規律。

　　二是靈活擺放師生座位，增強學生學習主體地位。桌椅擺成方形、圓形或馬蹄形，便於學生自主探索、合作交流。教師時而站在講臺，時而與學生圍桌而座，時而穿行于學生之間，與學生亦師亦友。

　　三是活用在地教學資源，增強數學教學效率。學生可撿拾小石頭學習數數和加減乘除法；可採集不同的樹葉學習統計知識和分數小數知識；可利用師生共同開闢的開心農場，把土地設計成不同的幾何圖形，周長、面積的知識在這裡得到深化理解和綜合運用。

　　四是科學安排教學流程，培養學生核心素養。在教學程式上，“小班額”課堂盡力體現以學生為主體的活動課堂。一般課堂活動流程為“先創設情境引發思考——學生自主探究合作探究——學生充分交流質疑補充——老師點化提升評價過程——師生共同反思總結”。

　　縱觀這些特點，我們能夠發現，鄉村“小班額”教學打的是“細心牌”“溫暖牌”。如關心鳳所説，鄉村留守兒童長期沒有父母陪伴，大多性格內斂甚至還有叛逆心理、厭學情緒。如此教學讓學生能與教師産生互動，得到關注和尊重也增加了存在感和獲得感。

　　小小教學點引來回流潮

　　多樣化教育受學生歡迎

　　“的確，老師在課堂上能夠顧及到每一位學生，這是教學上一個很大的優勢。”陳鳳雲説，剛剛提到的教學流程視不同的教學內容可以靈活運用，但根本宗旨是體現學生主體、尊重學生思維，遵循認知規律、培養多維能力。但這也對教師提出了很高的要求，他們在教學過程中要對教學目標了然于胸，留心觀察每個學生的表現並給予及時的評價與引導。

　　因為要求很高，有的教師産生了畏難情緒，甚至對改革産生過抵觸心理。但他們慢慢産生了危機感：原本同他們一樣手足無措的教師，不僅用上了海南省教培院教給的模式，還根據實際創新豐富了“小班額”教學方法。

　　澄邁一位教師班上只有幾個學生，他就用手機螢幕當作多媒體來給學生授課，音樂與動畫讓課堂一下子活躍起來；儋州一位教師班上只有十幾個學生，她就帶著他們來到田園裏上作文課。學生們這裡看看、那裏摸摸，回去寫出了這樣的作文：“蒜苗種下9天了，像小竹林一樣深深地扎進土裏……”

　　金盃銀盃不如家長的口碑。儋州市南豐鎮頭佑教學點學生王曉慧拿到第一年小考成績後，她的外公特地到學校致謝。後來，因為學校成為教學點，很多低學段學生隨高學段學生轉學，可這位阿公卻把另一位外孫女也送來了。他相信，孩子在這樣的小小教學點，同樣也能茁壯成長。

　　儋州市那大鎮白南小學校長陳維強還向海南省教培院發來喜訊：通過不斷抓教研、抓教學，該校生源出現了回流——從2013年的164人，2014年的173人，2015年的186人，躍升至2016年的218人！

　　一個個喜訊從鄉間傳來，一顆顆碩果在地頭結出。“小而精”的鄉村“小班額”課堂已然成為欣賞海南義務教育階段教研風采的一扇窗戶。（記者 陳蔚林 實習生 陳卓斌）