河南啟動“互聯網+教育”精準扶貧行動 更貼近需求

　　三門峽市湖濱區交口小學教師通過網絡給盧氏縣馬耳岩小學學生授課。本報資料圖片

　　政策解讀

　　從去年年底開始，澠池縣外國語小學教師席改珍的課堂開場白增加了新內容，那就是隔著螢幕向靈寶市五畝鄉中心小學、窯坡小學等七所小學的同學們問好，這些孩子可以通過網絡直播參與到她教授的“快樂手工”課程中。

　　這是互聯網改變鄉村教育的一個縮影。為讓更多貧困地區和薄弱學校師生共享教育信息化紅利，促進城鄉教育高位均衡發展，日前，省教育廳印發文件，在全省啟動“網上結對線上牽手”互聯網+教育精準扶貧行動（簡稱“行動”）。這項“行動”將如何開展，又將給鄉村教育帶來怎樣的改變？8月16日，記者就此進行了採訪。

　　貼近需求，幫扶將更精準

　　2016年以來，省教育廳先後資助13個貧困縣開展了“互聯網+教育”精準扶貧試點。這些試點地區農村學校普遍面臨著交通不便、佈局分散、教師匱乏的困境，而網絡為這裡的孩子打開了看世界的窗口。

　　“此項‘行動’旨在進一步將教育領域網絡扶貧的重點引向教學、教研等貼近學校需求、滿足師生期盼的關鍵環節，更加體現網絡扶貧的精準性和普惠性。”省教育廳科技處調研員施曉春説。

　　“行動”列出三大目標：全面建成網絡條件下的多媒體教學環境；有效擴大優質數字教育資源惠及面；顯著提升“互聯網+教育”發展水準。省教育廳要求各級教育行政部門以師資力量薄弱的偏遠學校和教學點為重點，制定詳細行動方案，確保秋季開學落地實施。

　　年底前消除“接入鴻溝”

　　據了解，目前，部分鄉村中小學校仍存在“設備鴻溝”和“接入鴻溝”。按照計劃，今年年底前，所有學校實現寬頻網絡入班，貧困地區中小學（含教學點）多媒體教室數量與教學班級數量的比率應達到70%以上。

　　硬體有了，孩子們能享受到怎樣的資源？“‘行動’將加快省級基礎教育資源公共服務平臺建設，推進市域、縣域優質學校與薄弱學校結對幫扶，普及專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等模式，構建強校帶弱校、優秀教師帶其他教師的長效機制。”施曉春説，這些措施將解決鄉村學校“開不足課、開不好課”等關鍵問題。

　　鄉村教師也將因此受益。遠程授課教師將對鄉村教師進行長期陪伴式培訓，幫助他們提高專業水準。

　　讓更多師生享受信息化紅利

　　如何更好地發揮網絡教育的作用？部分地區開始探索。

　　在三門峽市，338名美術專職教師結成網絡研修共同體。“網絡教研提高了鄉村教師的專業水準，十多所城鎮學校和近30所鄉村學校‘手拉手’實現課堂同步，讓音體美師資不足的鄉村學校，具備了開課的條件。”三門峽市教育局體衛站美術教研員許英説。

　　洛陽市通過推進“農村教學點視頻點播課堂”“城鄉同步課堂”等五大課堂建設，縮小了區域、城鄉、校際間的差距；開封市借助“燭光行動千校計劃”，將北京四中網校資源引進來。

　　一根網線，一塊螢幕，一個攝像頭，線上手牽手，讓優質教育對鄉村孩子不再遙不可及。（本報記者 周曉荷）