三尺講臺育桃李，一腔赤誠踐初心。教師節到來之際，在天水市張家川縣城鄉校園，一批紮根基層、潛心育人的人民教師令人感佩。他們數十年如一日堅守教學一線，以匠心深耕課堂、以溫情守護成長、以擔當賦能教育，在平凡崗位上踐行立德樹人使命。若細讀他們的故事，會發現一條清晰脈絡：有人以堅守點亮山村，有人以陪伴守護班級，有人以創新補齊短板，有人以引領帶動團隊。崔娟娟、毛建華、馬軍福、楊升，正是其中的代表。

崔娟娟正在授課

　　如果説“堅守”是鄉村教師最動人的底色，那麼馬鹿鎮中心小學教師崔娟娟，便是用十五年把這層底色繪進大山深處。2011年走上講臺時，她也曾青澀，但十五載淬煉初心。面對常年家校往返奔波、家庭育兒重擔，她從未因私事耽誤教學履職。針對鄉村留守兒童多、性格內向、缺乏陪伴的現狀，她既做良師，也做益友，耐心疏導學生心理困惑，用心呵護每一名孩童成長。教學中，她深耕課堂、精研教法，堅持因材施教、以德育人，不僅關注學生學業提升，更注重品行涵養與身心健康培育。十五載默默耕耘，她斬獲天水市賽課一等獎，先後獲評縣級骨幹教師、優秀少先隊輔導員等榮譽，並主動幫扶青年教師成長，用堅守與大愛點亮大山學子的求學之路。

毛建華正在授課

　　崔娟娟的堅守，點亮的是鄉村孩子的求學路；而毛建華的堅守，則化作二十餘年如一日的陪伴，把班主任崗位站成了學生心中最溫暖的港灣。張家川鎮中學黨員教師毛建華，二十一年初心如磐，二十餘年堅守班主任崗位，始終早出晚歸，緊盯學生日常學習、紀律狀態，用心關注留守兒童、特殊學生群體的成長困境，耐心疏導心理、積極幫扶解難。班級管理中，他堅持民主治班、以愛育人，建立科學規範的班級管理制度，充分調動學生主觀能動性，培育團結向上的優良班風，所帶班級綜合成績、班風學風常年穩居全校前列。深耕教壇以來，他先後榮獲天水市師德模範、縣級園丁獎、骨幹教師等榮譽，始終以身作則、言傳身教，不僅傳授書本知識，更以高尚師德引領學生樹立正確三觀，成為學生心中最溫暖可靠的引路人。

馬軍福正在授課

　　陪伴守護成長，創新則能為鄉村課堂打開另一扇窗。面對農村學校教學短板，梁山鎮中學教師馬軍福大膽探索生活化教學模式，成為學生眼中的“魔法老師”。針對鄉村化學教學器材匱乏、知識點抽象難懂的問題，他就地取材、巧用生活物資，自製實驗教具，把枯燥抽象的化學知識轉化為直觀有趣的實操課堂，極大激發了學生的學習興趣。深耕畢業班教學多年，他潛心教研、精研備考，不斷優化教學方法，教學成績連年穩步提升，2026年帶領班級斬獲全縣化學學科前五的歷史性佳績。同時，他堅持育人為本，建立學生成長檯賬，常態化入戶家訪、精準幫扶學困生，用責任與堅守補齊鄉村教育短板，助力每一位鄉村少年逐夢前行。

楊升正在授課

　　從鄉村初中的化學課堂，到縣域高中的生物課堂，學段在變、學科在變，但以愛潤心、以教傳理的初心始終未變。張家川縣第一高級中學教師楊升，自碩士畢業紮根縣域高中教育以來，深耕生物教學與班主任崗位，用心詮釋育人初心。他立足學科特色，將生命教育、德育理念融入日常課堂，讓知識教學與品格培育雙向並行。教學中摒棄固化模式，堅持因材施教，精準對接學生學情制定個性化提升方案，幫助學生補齊短板、突破自我。面對青春期高中生，他堅持育心為先，耐心傾聽學生心聲、化解成長困惑，用心營造溫暖和諧的班級氛圍。作為年級組長，他主動發揮骨幹引領作用，牽頭統籌教研備課，無私分享教學經驗，助力青年教師快速成長，以紮實的專業能力、溫暖的育人情懷，陪伴一屆屆學子奔赴山海、逐夢遠航。

　　師者如光，微以致遠。從鄉村小學到縣域中學，從青春堅守到匠心深耕，崔娟娟、毛建華、馬軍福、楊升四位教師，是張家川縣廣大教育工作者的生動縮影。他們崗位不同、學段不同、學科不同，卻同樣紮根基層、默默奉獻，以平凡堅守書寫不凡，用愛心、耐心、責任心澆灌桃李芬芳。正是這一個個微光成炬的身影，為全縣教育高品質發展注入溫暖而堅定的力量，也讓“三尺講臺育桃李，一腔赤誠踐初心”在張家川大地有了最生動的注腳。（文/圖 頓映傑  竇苗苗）