且行且思，終有所成

　　《且行且思，終有所成》

　　文/蘇永興

　　前不久，寶雞市第十七期教育大講堂邀請深圳明德實驗學校校長程紅兵作了《創建有文化的智慧課堂》的精彩演講。講座結束後，面對來自全市教育系統的1000余位聽眾，我作了五分鐘的即興發言，基本觀點是要立志做教育家。我以為，“教育家”並不神秘，並不遙遠，無外乎是“學、思、做”的結果，也就是由“學習”而引發“思考”，並將思考的結果用於“實踐”。這是一條完整的、有效的、可循環、可複製的教師成長之路。   

　　法國思想家布萊茲·帕斯卡爾寫道，“人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦”。從某種意義上來説，遵循學思踐悟，堅持知行合一，是對廣大教師的根本要求。不學習，何以彌補欠缺、滋養靈魂；不思考，何以反躬自省、照拂內心；不實踐，何以踏平坎坷、開拓新路。而要實現亦知亦行，必定離不開一個“悟”字。知識不被消化，只不過“紙上文章”；實踐全憑感覺，也不過“霧裏看花”。“悟”是連通學和做的橋梁、點燃知與行的火花，更是引領教師進入臻境、化境的金鑰匙。    

　　可喜的是，淡雲掌握了這把金鑰匙。從《走著走著花就開了》這本文集中，我清晰地看到她作為一名初中地理教師的成長之路。她且行且思、且思且悟，創作了不少有思想、有意趣、有價值的教育散文，用文學的筆法記錄一路走來的切身感悟和思考所得，字裏行間流露出對教師職業的摯愛。在我看來，教師之不同於其他職業，首先在於服務對象的不同，面對一個個活潑潑的生命個體，從本質上決定了教師不能滿足於當一名“流水線”上的“熟練工”，而必須心懷悲憫、與時俱進，不斷汲取新鮮的知識和理論，努力改造、完善和豐富教育思想，使自己不僅成為合格的教師，而且成為人師、大師。這是對教師更高層面、更高境界的要求。淡雲顯然是這樣的教師。她堅持“回歸常識”，癡迷“課程再造”，陶醉“文化育心”，譜寫了一曲清新如春、簡潔似畫、流宕若水、雅致宛花的協奏曲。淡雲的散文舒捲自如、點染隨意，但始終圍繞著“教書育人”這個主題，洋溢著一種溫婉而細緻的思悟，透露著對青少年的理解與關愛，積蘊著對教育事業的忠誠。淡雲善於觀察思考，勤於動筆，將教育實踐中的點滴感悟匯涓成流，詩意微瀾，筆墨生香，別有一種趣味和格調。    

　　淡雲不僅行走在校園，認真履行教師職責，也利用業餘時間積極參與社會事業，為公眾服務，與公益結緣，顯示了良好的道德修養和奉獻情懷。在世事紛擾、功利浮躁的社會氛圍中，她堅守一份內心的寧靜與淡泊，關心未成年人的道德養成，關注空巢老人的身心健康，熱心學生社會實踐活動，傾心茶禮文化的傳承，與古往今來的名人聖賢神交筆談，在詩詞雅韻中徜徉忘返……可以説，淡雲的精神高度，決定了她的視野寬度、生命厚度和思維深度。古人云，“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”；對於淡雲來説，她的求索之路才剛剛起步，已然風光霽月、氣象萬千，這是非常難得、也非常可貴的。  

　　“走著走著花就開了”，是一種淡泊，也是一種自信，更是對未來的一種期許。教育之道正在於此，唯有愛心、專心、耐心和恒心，才能讓每一個生命個體自由成長，而不至陷入揠苗助長和功利圍剿中去。對於教師而言，在學思踐悟中領略教書育人的真諦，不啻為一種職業追求和生命狀態。傳道授業之外，能為學生樹立一個優雅從容、積極向上的榜樣，引來無數“粉絲”的歡呼和效倣，從而成就一個個鮮活的、有追求、有情趣的生命，也許，正是教師的職業幸福和終極追求呀！

　　是為序。

　　作者簡介：

　　 蘇永興：寶雞市教育局黨組書記、局長。