高校電競教育路在何方？

　　“在高校開設電子競技專業，這不是教大學生在學校玩遊戲嗎？”對於大多數人來説，談及電子競技，這樣的疑問或多或少會在腦海中浮現。

　　早在2003年11月18日，國家體育總局就正式批准，將電子競技列為我國第99個正式體育競賽項。2008年，國家體育總局又將電子競技改批為第78個正式體育競賽項。從那時起，電子競技開始逐漸擺脫誤解，走上正軌。2016年9月，國家教育部發佈《普通高等學校高等職業（專科）專業目錄》，在“體育類”中新增“電子競技運動與管理”專業。今年4月17日，亞洲奧林匹克理事會在杭州宣佈，電子競技項目成為2022年杭州亞運會的正式比賽項目。10月28日，在瑞士洛桑舉行的國際奧會第六屆峰會上，國際奧會代表討論了電子競技的發展，隨後發表聲明稱，電子競技項目表現出強勁的增長勢頭，可為奧林匹克運動提供平臺，競技性質的電子競技可被視作一項體育運動。一時間，電子競技似乎迎來了在教育和體育兩大領域的雙豐收。

　　然而，在一些從事電競教育多年的人眼中，雖然走進了校園，但仍離電子競技春天的來臨很遙遠。高校的電子競技該教什麼？怎麼教？未來的發展前景如何？這些問題一直困擾著這個正在蓬勃興起的新鮮事物。

　　1 正名 電競教育不等於在學校打遊戲

　　什麼是電子競技？準確來説，電子競技運動是利用電子設備作為運動器械進行的人與人之間的智力對抗運動。它是一種全新的體育運動，以電競遊戲為基礎，信息技術為核心，軟硬體設備為器械，在信息技術營造的虛擬環境中，在統一的競賽規則保障下，公平進行對抗性電競遊戲比賽。

　　數據顯示，早在2008年，中國遊戲産業收入規模便已經超過傳統的3大娛樂産業——電影票房、電視娛樂節目和音像製品發行收入。今年上半年，中國遊戲市場實際銷售收入達到997.8億元。但是以電競遊戲為基礎的電子競技項目卻始終未能擺脫社會對“遊戲”的普遍認知，高校電競教育一直以來也在徘徊中尋覓發展路徑。

　　“我們學校電子競技專項培養的是電子競技項目産業鏈上的各類人才，並非只有職業選手。和足球、籃球等傳統體育項目一樣，電子競技也有解説員、戰術分析師、職業戰隊營養師、心理諮詢師等等，當然還包括電子競技相關産業的市場運營、策劃管理。”從事電競教育多年的西安體育學院網絡管理中心辦公室主任吳昊説，“想要從事這些崗位，你不僅要擁有新聞、管理甚至心理學等相關知識，同時也需要對電子競技項目有一個基礎性的了解，而這也就是我們學校培養人才的目標。”

　　吳昊説，十九大報告中明確指出就業是最大的民生。作為一個新興的項目和産業，根據去年的統計數據顯示，目前我國在電子競技行業大約有26萬的人才缺口。進入這個行業和玩遊戲本身是兩個概念，因此只要正確引導，做好青少年的電競教育工作，電子競技就能為解決結構性就業矛盾作出貢獻。

　　李思楠是一位職業電競選手，在他看來，職業選手的遊戲體驗可以用3個詞來形容：枯燥、乏味、勞累。他説：“我們每天至少要在電腦前訓練8到10個小時，和其他傳統體育項目一樣，在長時間、高強度、精神高度集中下進行訓練和比賽，早就失去了玩遊戲的樂趣。”所以，電子競技職業選手的培養顯然不能和單純的玩遊戲畫等號。 

　　2 探索 電競教育面臨多重挑戰

　　今年秋季開學後，一股電子競技進校園的浪潮席捲了全國多所高職專科院校。但對於早在2011年就開設相關專項的西安體育學院來説，電競教育的路卻並非一帆風順。

　　從2011年起，西安體育學院就在2010級運動訓練專業中開設電子競技主修與實踐（專項）課程，其中有電子競技概論、電子競技對戰技巧、電子競技解説與裁判、賽事策劃與行銷、視頻編輯、遊戲軟體測試等10多門課程共計504學時，分理論與實踐兩個模組。該專項先後培養了三屆共60余名大學生。但後來由於種種原因，西安體育學院中斷了該專項課程的開設。

　　“主要原因是一些家長有顧慮，並非每一個電競愛好者都能説服家長去選擇自己喜歡的專項。同時，由於社會對電競行業的偏見，導致許多學生甚至不好意思給別人説他學的是電子競技。一些家長也抱怨説，大學4年別人都學網球、籃球等等，你卻學了個‘打遊戲’，不務正業。”西安體育學院網絡管理中心副主任魏娟麗説。

　　事實上，從2011年西安體育學院開設電子競技主修理論與實踐專項以來，因為孩子沉迷遊戲而來找吳昊訴苦和諮詢的家長絡繹不絕。

　　“我很能理解家長們的擔憂，其實大多數孩子和家長，都對電子競技沒有一個完整而準確的認識，將電子競技和玩遊戲混為一談。所以説，扭轉傳統觀念，是電競教育要邁出的第一步。”吳昊説。

　　除此之外，在魏娟麗看來，另一個導致電競專項人數不足的原因在於就業前景不明朗。“前幾年，電子競技産業的發展遠沒有現在這麼火熱，我國的電競職業化剛剛起步，很多人覺得在電競行業想要就業只能去當選手、解説員、主播，但實際上這些人都是金字塔頂端非常小眾的人群，一個産業真正要能解決就業問題必定需要一個大眾化的內容和穩定、強大的産業鏈。”

　　儘管如此，幾年時間的教學經歷還是讓西安體育學院積累了不少經驗，打通了人才輸出渠道。學校的許多畢業生如今在上海一些國內知名的電競公司工作，一些畢業生還加入了職業電子競技俱樂部，從事管理方面的工作。 

　　3 希望 找尋電競教育發展新路徑

　　目前，雖然西安體育學院的專項課暫時中斷，但學校對於電子競技産業相關人才的培養卻從來沒有停止。從去年開始，西安體育學院將原先的電子競技社團整合成了NI電子競技俱樂部，入駐眾創基地，開始把它作為一個孵化項目來做。目前，由西安體育學院學生主導運作的名為“菠蘿計劃”的創業項目正在生根發芽。

　　吳昊説：“自從學校的電競專項暫停之後，我們就把工作重心放到了社團和實踐方面。學校也轉變思路，將這些主修課變成選修課，並在全校範圍內開設，反而拓展了聽課的群體，以此改變更多人對遊戲産業和電子競技項目的認識。它不是洪水猛獸，只要科學合理對待，得到的結果就一定是積極的。”

　　“我們的項目其實和前不久舉行的第三屆中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽上的金獎項目‘果醬音樂’有類似之處，主要是基於‘互聯網+’的線上自媒體運營，生産一些電競方面的自媒體內容，包括選手介紹、賽事新聞、視頻剪輯。同時，我們還進行電競主播、解説的培訓，並承擔一些大學生電子競技比賽的策劃工作。”項目負責人、西安體育學院體育傳媒係2014級學生李天奇説，“我始終覺得，電子競技可以與我們的休閒體育、全民健身結合起來，成為大家都可以參與的娛樂項目。比如在今年的絲博會暨西洽會上的一個路演環節，我們就在省科技資源統籌中心會場組織了一場電競嘉年華活動，除了電競比賽外，還舉行了VR體驗、主機遊戲體驗、手遊對戰等，現場的家長和孩子都對這樣的活動非常感興趣。”

　　吳昊表示，目前在南方一些城市，已經出現了電競小鎮、電競産業園，可以説社會對於電子競技運動和産業巨大的市場潛力都比較看好。我們也希望不斷努力，通過高校電競教育推動電競項目和電競産業在我省快速發展，為經濟社會發展貢獻一份力量。（記者 雷魏添 ）