“議題不等於辯題也不等於話題，在教學中，要採取多樣化的討論策略，引導學生以議題為紐帶進行商討或辯論的學科建構，有效提高學生的學科核心素養。”

　　近日，重慶市永川區教師進修學校高中政治教研員趙榮在“下水教研”展示活動中，執教高一必修的《中國特色社會主義的創立、發展和完善》一課時道出的思政課主旨。

　　重慶市永川區教委在強化高中校本教研中建構的高中政治課“議題式教學”實踐模式。該模式通過擺事實、講中國發展故事與透徹的理論分析相結合，實現思政課的政治引導功能。

　　近年來，永川區教委秉持課改理念，堅持“以教育科研為先導，以公民教育為基礎，以教學改革為主線，促進學生全面發展”的高中辦學指導思想，立足高中學校教育教學實際，以課堂為研究主陣地，以校本教研為突破口，確保學校內涵發展，助推教師專業成長，實現學校教育品質、教育創新和師資隊伍建設的新跨越。

　　隨著課改的實施，以校本教研為動力，開展富有特色的校本教研成為推進高中課程改革的一支助推器。為使學習、探討、研究、實踐成為廣大教師的自覺行動，永川區教委積極探索校本教研運行方式，組織7所高中學校紮實開展校本教研。一是建立校本教研製度。印發了《永川區以校為本教研製度的指導意見》，各校結合實際，相繼建立了理論學習制度、對話交流制度、課題研究制度、教研激勵制度等各項規章制度，列支了校本教研專項經費。二是規範校本教研活動。《指導意見》對校本教研的規範性提出了有教研計劃，有活動安排，有過程記錄，有工作總結的“四有”要求。三是積極探索“大校本教研”運行方式。採取“自主選擇+合理調配”的策略，將4所重慶市重點中學、8所城區優質小學作為組長學校，24所中小學作為副組長學校，其他學校作為成員學校，依據學校規模、領導管理、教師隊伍、辦學水準等進行合理調配，最終形成12個(其中普高4個、小學8個)教研片區，並採取分片定點的方式開展送課下鄉、技能大賽、集體備課、開放教學、團隊打造及專題研究等活動，引領片區內的鎮街初中、小學的共同發展。

　　7所高中學校不斷在實踐中探索，逐漸形成本校的校本教研特色。

　　“我校以成功申報重慶市普通高中校本教研基地為契機，以新課程實施、新高考改革為導向，秉承‘一個核心，三個抓手、一個重點’的工作思路有序展開。”

　　一個核心，即以校本教研基地建設為核心；三個抓手，即堅持常規教研、課題研究和“尚美教育”課程建設為抓手；一個重點，即以課堂教學研究為重點)有序展開。

　　據永川區北山中學黨委書記張錫昌介紹，該校緊緊圍繞促進教師專業發展和提升辦學品質，形成特色鮮明的北山校本教研“五化”體系，即集體教研“模式化”，構建“123”集體教研新模式；主題教研“序列化”，以“細小微”入手解決真問題；學科聽課“融合化”，倡導跨學校、跨學科、跨學段聽課，塑造教師大課程觀、大教育觀；是尚美課程“特色化”，構建彰顯學校“尚美”文化特色的課程體系；教師培養“專業化”，以“青藍工程”助力教師專業成長、以“學科培訓”提升教師專業素養。

　　永川中學以學科建設和課堂教學變革為抓手，聚焦“以學為中心”的課堂變革，開展啟髮式、互動式、探究式教學，開展有深度、有主題的跨年級、跨校區、跨校際之間學科研究活動，進一步加強跨學科綜合性教學，初步建構起具有“體用”特質且適合學生共性與個性發展的校本課程體系，涉及具體課程100多門，其中7門課程被評選為重慶市精品選修課；成功立項2個市級和2個區級課程創新基地，跨入重慶市普通高中學校發展共同體，被評為重慶市新教材新課程示範校、重慶市校本教研示範校。

　　目前，該校有教育部、重慶市教委授牌的盤如春國家級高中數學名師工作室，永川區授牌的王興強名校長工作室、李時根高中化學名師工作室、黃勇高中美術名師工作室等15個工作室以及學校建立的12個“黨建+名師工作坊”。萱花中學立足校本、組本、生本中的真問題，按照新課標、新課程、新教材、新高考的要求，聚焦生本課堂、完善省善課程、突出課題引領，構建了“三、四、五”師培體系；以“三小兩冀”抓實校本教研；不斷強化“研、嚴、練、聯”系統落實的提質管理，構建出校本教研、網絡教研、綜合教研和名師引領“四位一體”的教研模式，激活了學校、師生的內生動力和持續發展力，“線上線下‘四融合’模式”獲評重慶市級優秀案例。

　　重慶文理附中堅持抓特色教育，以學科課堂教學為陣地，突出教學特色，以“藝體課程”為著力點，打破傳統課程學習的體系和內容框架，研發並開設了“修身、升慧、致遠”三大特色選修課程，滿足學生個性化需求，促進學生全面發展，榮獲永川區第23屆中學生田徑運動會一等獎、永川區2022年中小學學生藝術月活動合唱一等獎等獎項；學生參加市級、區級各類比賽獲獎百餘人次。學校有跆拳道、武術等項目已的國家一級、二級運動員15人。(宋世海 劉暢)