原標題：南師附小推廣試行9年的“生本課程” 老師“偷懶”，把課堂交給孩子

　　“先學漢字再學拼音”是這學期全國小學一年級語文新版教材的最大特色。南京日報記者了解到，其實從2008年起，南師附小在部分班級試點“以生為本”的“生本課程”就已經採用了先學漢字再學拼音的方法，不僅如此，“生本課程”還格外強調讓孩子們搞小研究，教學中穿插小遊戲，注重小夥伴之間的團隊交流合作等。轉眼近十年的教學實踐，老師笑言自己是在“偷懶”，而家長和學生卻由衷地迷上了這種學習方式。這學期，該校將把“生本教育”的理念輻射到一年級全年級。 

　　“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍……啊，我們愛你，中國！……”伴隨著琅琅的讀書聲，9月7日上午，南師附小副校長、六年級語文老師曹海永開始了《我們愛你啊，中國》的教學。

　　就在前一天，曹老師已經將課前小研究的單子發給學生，要求學生除了要提出對課文的疑惑，還要根據詩歌中的一些地名聯想相關的名句、俗語等。

　　曹老師説，“小研究”是南師附小生本課堂的一個特色，它和課前預習不一樣。“傳統的課堂預習是零散的、機械的字詞記、讀，而‘小研究’中的問題，是孩子難以複製教材就能完成的，需要自己的思考、研究。”

　　南京日報記者看到，一堂語文課下來，老師除了適當的解惑和點撥，課堂基本都交給了孩子。“別小看這些孩子，幾年生本課上下來，到了五六年級，他們思考的問題，我們當老師的有時都感覺要駕馭不住了！”曹老師笑道。

　　有老師開玩笑説：“把課堂交給孩子，我們是為了自己偷會兒懶。”南師附小副校長王菊説，表面上看，老師們好像在“偷懶”，實際上，在上課之前他們需要花更多工夫進行整合備課。例如，“生本課程”有個特點是在“小遊戲”中學習，南師附小為此專設了一個開發數學遊戲的團隊，目前二年級已經把數學遊戲課列入了課表，每週都有一堂課。

　　和其他班的相比，生本班的閱讀量也有明顯提高。“一個暑假下來，好多同學看的課外書就有四五十本，而目前我們掌握的古詩詞應該有150首以上。”五（6）班學生相蘭婷説。 

　　王菊説：“教育改革是一件潛移默化、循序漸進的事，生本課程改革實施9年，孩子們的改變也許很難進行量化或比較，但是可以明顯感受到，這些孩子陽光、自信、會交流能聯想，我想這就夠了。”