原標題：我省中小學將迎來秋季新學期——教材大變臉，“教”“學”如何跟上

　　9月2日，江蘇省中小學即將迎來秋季新學期開學。根據教育部要求，從2019年秋季開始，全國中小學語文、歷史、道德與法治課程需使用統編版教材。省教育廳也發佈了《江蘇省2019年秋季中小學教學用書目錄》，明確這三門學科將更換為統編版教材。本輪新教材變革，家長、學生和老師該如何應對？

　　各大書店新教材供不應求

　　因教材變化，暑假裏，各大書店的中小學新教材尤其是語文課本供不應求。從本月下旬開始，新教材陸續擺上書店貨架，但迅速被搶購一空。近日來，新華日報記者在南京的鳳凰傳媒新華書店新街口旗艦店注意到，不少家長在教材區選購新教材。“語文老師暑假前就講下學期要換新教材了，讓我們提前買了給孩子學習起來，但市面上一直買不到。”張女士説，孩子下學期要上五年級了，是小學的關鍵期，所以全家三天兩頭跑書店，“終於趕在開學前買到了。”

　　現場一位書店工作人員表示，“南京現在四、五年級的語文新教材基本只剩這家店裏有了。尤其是最近，四、五、六年級的語文新課本一週能賣出約1500本，一、二年級的語文新課本也賣出了2800本左右。”

　　為防止新教材一冊難求，老師們也準備了教材的電子版供學生暑假預習。“2019年暑假，語文老師統一要求學生預習新教材，所有課文都要讀一遍，並由家長錄製音頻。”南京鼓樓區一小學六年級學生家長雷女士告訴新華日報記者，平時“放養”孩子的她，這個暑假每週給孩子錄製兩篇課文的閱讀音頻，還專門去書店買了六年級新教材的解析材料。

　　閱讀量增加鼓勵多讀書

　　語文新教材的變化，是所有家長、老師最關心的問題，讓孩子在假期中做好銜接準備。

　　《義務教育語文教科書》（教育部組織編寫）總主編、北京大學中文系教授溫儒敏曾回應，新編語文教材通過精選古代經典作品來開展中華優秀傳統文化教育，在編寫中，深入挖掘經典名篇，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。小學語文有古詩文124篇，初中語文古詩文124篇，佔所有選篇的51.7%，都較此前有所增加。

　　兒子李小同馬上要升小學六年級，媽媽劉娟早早從網上下載了電子版新語文教材給孩子熟悉。“兒子明年就要升初中，看完新教材，最大的感受就是閱讀難度的提高。以前孩子的閱讀還主要依靠老師來引導，但新教材更注重孩子閱讀習慣的培養，比如在閱讀要求中明確提出讓孩子‘聯繫生活實際’等。這個暑假，我幫他報了閱讀和寫作培訓班，買了許多課外書，想讓他提前做好預習工作。”

　　南京市玄武區語文學科帶頭人、南京長江路小學語文教師趙昌竹表示，新教材回到“守正”的立場，“新教材裏很多經典課文又回來了，尚未沉澱的‘時文’相對少了。”“每本書都有這樣一個欄目，做課外閱讀的推薦，可以與所在單元的知識聯繫起來，比如説課文是童話，習作也是‘我來編童話’，那麼這個單元的‘快樂讀書吧’主題就是童話。” 趙昌竹説，統編教材還有一個特點，是要求孩子和大人一起讀書，重視親子閱讀。

　　“過去，一年級剛上學就學拼音，然後再用拼音去認字。統編版教材將拼音學習推後，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個順序的改變把漢語、漢字擺回到第一位，讓學生明白拼音只是輔助學漢字的工具。”南京中山小學副校長李萬青解讀説，“新版語文教材在課文選篇上，增加傳統文化的篇目。以往語文教學比較偏重精讀，統編版語文教材更加重視多種閱讀方法的教學，建構了‘教讀’—‘自讀’—‘課外閱讀’組成的‘三位一體’的教學結構。可以説，新教材重構語文知識體系，全方位培養學生語文學科核心素養，對我們老師的教學也是一個不小的挑戰。”

　　告別“一綱多本”加快教學改革

　　除了語文新教材變化以外，小學“道德與法治”統編教材不僅關注學生的道德情感教育，也有機滲透了社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化和革命傳統教育以及法治教育，強調對兒童理解、辨析、判斷、創新等道德思維能力的培養。除了在小學六年級上學期,設置了“法治教育”專冊外，其他各年級均有法治規範教育的有機滲透，體現了法治規範教育的螺旋式上升。

　　“學生要不斷拓展自己的社會知識面，多閱讀，多關注新聞，為課程學習奠定體驗基礎。同時，積極參與道德學習活動和社會實踐活動，變道德常識記憶為價值探究，在豐富多彩的實踐活動中實現知情意行的自我發展，在知行合一的自我教育中實現道德素養的自我發展。”南京師範大學附屬中學行知分校副校長劉少青坦言，新教材的使用對教師也是一種挑戰。

　　“以前，中小學教材編寫出版還是‘一綱多本’，即教學大綱只有一個，允許出版社編寫各自教材。”南京市教育科學研究所科研員洪劬頡説，“由於各自編寫教材，甚至出現語文學科中小學階段很多術語解釋不統一的現象。”

　　“教材的編寫改革、內容調整，要起到實際作用，有賴於教師教育教學方式改革。而教育教學方式改革，又受制于教育評價制度。因此，在推進教材改革的同時，必須深入推進評價制度改革。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇説。（新華日報 記者 王 拓 葛靈丹 葉 真 見習記者 謝詩涵）