且行且思,終有所成

2016-08-25 14:00:32|來源:國際在在線|編輯:王菲|責編:張琳瑞

且行且思,終有所成

  《且行且思,終有所成》

  文/蘇永興

  前不久,寶雞市第十七期教育大講堂邀請深圳明德實驗學校校長程紅兵作了《創建有文化的智慧課堂》的精彩演講。講座結束後,面對來自全市教育系統的1000余位聽眾,我作了五分鐘的即興發言,基本觀點是要立志做教育家。我以為,“教育家”並不神秘,並不遙遠,無外乎是“學、思、做”的結果,也就是由“學習”而引發“思考”,並將思考的結果用於“實踐”。這是一條完整的、有效的、可循環、可複製的教師成長之路。   

  法國思想家布萊茲·帕斯卡爾寫道,“人只不過是一根蘆葦,是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的蘆葦”。從某種意義上來説,遵循學思踐悟,堅持知行合一,是對廣大教師的根本要求。不學習,何以彌補欠缺、滋養靈魂;不思考,何以反躬自省、照拂內心;不實踐,何以踏平坎坷、開拓新路。而要實現亦知亦行,必定離不開一個“悟”字。知識不被消化,只不過“紙上文章”;實踐全憑感覺,也不過“霧裏看花”。“悟”是連通學和做的橋梁、點燃知與行的火花,更是引領教師進入臻境、化境的金鑰匙。    

  可喜的是,淡雲掌握了這把金鑰匙。從《走著走著花就開了》這本文集中,我清晰地看到她作為一名初中地理教師的成長之路。她且行且思、且思且悟,創作了不少有思想、有意趣、有價值的教育散文,用文學的筆法記錄一路走來的切身感悟和思考所得,字裏行間流露出對教師職業的摯愛。在我看來,教師之不同於其他職業,首先在於服務對象的不同,面對一個個活潑潑的生命個體,從本質上決定了教師不能滿足於當一名“流水線”上的“熟練工”,而必須心懷悲憫、與時俱進,不斷汲取新鮮的知識和理論,努力改造、完善和豐富教育思想,使自己不僅成為合格的教師,而且成為人師、大師。這是對教師更高層面、更高境界的要求。淡雲顯然是這樣的教師。她堅持“回歸常識”,癡迷“課程再造”,陶醉“文化育心”,譜寫了一曲清新如春、簡潔似畫、流宕若水、雅致宛花的協奏曲。淡雲的散文舒捲自如、點染隨意,但始終圍繞著“教書育人”這個主題,洋溢著一種溫婉而細緻的思悟,透露著對青少年的理解與關愛,積蘊著對教育事業的忠誠。淡雲善於觀察思考,勤於動筆,將教育實踐中的點滴感悟匯涓成流,詩意微瀾,筆墨生香,別有一種趣味和格調。    

  淡雲不僅行走在校園,認真履行教師職責,也利用業餘時間積極參與社會事業,為公眾服務,與公益結緣,顯示了良好的道德修養和奉獻情懷。在世事紛擾、功利浮躁的社會氛圍中,她堅守一份內心的寧靜與淡泊,關心未成年人的道德養成,關注空巢老人的身心健康,熱心學生社會實踐活動,傾心茶禮文化的傳承,與古往今來的名人聖賢神交筆談,在詩詞雅韻中徜徉忘返……可以説,淡雲的精神高度,決定了她的視野寬度、生命厚度和思維深度。古人云,“路漫漫其修遠矣,吾將上下而求索”;對於淡雲來説,她的求索之路才剛剛起步,已然風光霽月、氣象萬千,這是非常難得、也非常可貴的。  

  “走著走著花就開了”,是一種淡泊,也是一種自信,更是對未來的一種期許。教育之道正在於此,唯有愛心、專心、耐心和恒心,才能讓每一個生命個體自由成長,而不至陷入揠苗助長和功利圍剿中去。對於教師而言,在學思踐悟中領略教書育人的真諦,不啻為一種職業追求和生命狀態。傳道授業之外,能為學生樹立一個優雅從容、積極向上的榜樣,引來無數“粉絲”的歡呼和效倣,從而成就一個個鮮活的、有追求、有情趣的生命,也許,正是教師的職業幸福和終極追求呀!

  是為序。

  作者簡介:

   蘇永興:寶雞市教育局黨組書記、局長。

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