如今，文具店內文具盲盒、文具盲袋、文具盒大禮包等成為不少中小學生的“心頭好”。商家為了吸引孩子，給普通的文具增加了裝飾和新奇的功能，讓文具更像是玩具，使用功能反而“退居其次”。不過，這些更像“玩具”的文具，讓一些家長感到擔心。中消協曾發佈消費提示，提醒廣大家長，品類繁多的文具品質參差不齊，家長應引導孩子結合經濟能力、消費需求量力而行，不要過分沉迷花式文具，避免成癮。

　　“盲盒”經濟近幾年很是流行，“機票盲盒”“圖書盲盒”“零食盲盒”等層出不窮。客觀説，作為一種新型的行銷方式，盲盒經濟的流行自有其市場規律在起作用。但是，考慮到文具盲盒等主要面向中小學生，無論是在品質上，還是在可能對兒童造成的心理影響上，都應該得到更嚴肅的審視。尤其是眼下，又到了新的開學季，正是不少中小學生購買文具盲盒的高峰季，如何趨利避害，進行積極引導，值得重視。

　　應該看到，“文具盲盒”的定位，自一開始就偏離文具，而更接近於玩具。相當一部分未成年人購買它，並不是為了學習需要，而更多是受到商家的行銷噱頭和好奇心驅使。像媒體調查就發現，很多中小學生存在反復購買、跟風購買的行為，如此既造成過度消費和浪費，也容易強化一種攀比甚至“賭博”、成癮心理。因此，對於文具盲盒的流行，不管是家長還是學校，都有必要給予足夠的關注。

　　比如，家長可以主動給孩子購買一兩次，幫助他們了解背後的“行銷原理”，從而減少被放大的好奇心，這比一味地禁止購買，可能更有效；甚至有教育專家建議，“家長可以讓孩子把盲盒裏拆出來的文具列一個表，然後帶孩子到實體店裏去看一下，我們分開來買加起來一共要花多少錢，讓孩子在算一算比一比的過程中，意識到吃虧了不划算，以後就不會再繼續購買了”。

　　而學校也可以通過恰當方式給孩子科普“成癮”心理等概念，或是通過相關新聞，給孩子講述文具盲盒可能存在的品質風險等“真相”。如河北省市場監督管理局曾隨機抽檢市場上20批次聚氯乙烯材質的塑膠文具盒樣品，發現其中10批次産品中鄰苯二甲酸酯含量不符合要求。

　　值得注意的是，最近，還有不少學校通過自製盲盒的方式給孩子帶去驚喜，這樣既讓孩子感受到了“盲盒”的趣味性，一定程度上也是在為盲盒這種形式本身“祛魅”。比如，深圳龍華紫金實驗學校在新學期開學第一天，為每名學生準備了盲盒，其中藏著冬奧會運動卡，打開後可以學習有關冬奧會知識；上海寶山區馨家園學校為每一名同學準備了“紅包盲盒”作為新學期的開學禮——“和校長書記約次飯”“免一次背誦”“給喜歡的老師一次擁抱”……這些新鮮嘗試，利用了盲盒原理的積極一面，也利於讓孩子們對盲盒建立更理性的認知，避免盲目追捧。

　　不僅是文具盲盒，這些年，各類網紅玩具、文具的興起，都很容易讓孩子“上癮”。這個過程中，也對家長、學校的相關教育引導提出了新的挑戰。比如，如何引導孩子形成健康的消費觀，如何有效避免養成攀比心理等，都顯得越來越重要。我們的家庭教育、學校教育，都應該更加重視這方面的“補課”。（作者 朱昌俊 係媒體評論員）