“先天下之憂而憂”引發兩岸學生共鳴

　　原標題：兩地教師分別講授《岳陽樓記》 “先天下之憂而憂”引發兩岸學生共鳴

台灣教師林思梅（站立者）指導學生討論課文 通訊員肖丹 攝

　　“很高興台灣同學來到武漢，讓我們一起走進范仲淹的精神世界。”4月24日，尋源·漢台中華文史教育交流營活動在東湖中學舉行，台灣嘉義縣協同高中36名師生與武漢東湖中學學生同堂上語文課，一起聽兩地教師講授兩種《岳陽樓記》。

　　師生共賞古文意境

　　“書讀百遍，其義自見，讓我們讀出優美、讀出氣勢！”東湖中學年輕老師陳璐教學風格活潑、感性，指導學生帶著問題分段朗讀《岳陽樓記》。

　　“哪句景物描寫最令你印象深刻？”對陳璐的提問，同學們踴躍舉手回答。東湖中學一位女生回答：是“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”，因為將自然事物用人的動作來表現，“‘銜’‘吞’格外有氣勢，浩大、澎湃有氣息撲面而來。”台灣一位男生回答：是陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥”，“仿佛感受到風雨拍打在我身上，感觀刺激好強。”陳璐點頭讚許，並請回答的同學們，再讀一遍那些句子，把自己的感受表現出來。

　　課堂上，陳璐還讓女生、男生分別齊讀，演繹出淒美、優美兩種感情，還讓同學們齊讀了她自創的讀後感對聯。

　　台灣老師林思梅的課堂風格顯得更莊重、理性。

　　“大家想一想，滕子京、范仲淹和岳陽樓，三者是什麼關係？”林思梅讓學生從文章的字句中找答案。“滕子京為什麼請范仲淹寫這篇文章？”對於這個問題，同學們給出了不同答案：“告訴世人重修岳陽樓的由來”“讓范仲淹給岳陽樓賦予哲學價值”“想讓朋友給他安慰和前進的勇氣”……林思梅一一點評了同學們的回答，並對大家説：“岳陽樓不是表功的一座樓，它代表主張修樓人的思想和題記人的人生價值觀。”“人會老、樓會倒，什麼可以留下來？這值得我們每個人思考。”

　　兩岸學生心靈相通

　　《岳陽樓記》對兩岸學生來説都不是新課文，但課後，兩岸學生紛紛認為，這堂課長知識、很有啟發。

　　協同高中高二學生梁佑瑜説，武漢老師上課形式靈活，更像一場大討論，引導同學們不斷舉手發言，氣氛活躍。她認為，課堂上，大家熱議“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，這説明，兩岸學生都很珍視、認同傳統文化價值觀，“兩岸學生心靈和文化血脈是相通的”。

　　在協同高中高二學生邱瑜均看來，陳璐上課最大的亮點是美讀，幫助她真正體會到中國傳統文化的魅力。

　　台灣老師非常嚴謹，愛深究文字背後的東西。東湖中學學生凱塞爾深有感觸，林思梅在講課時深入淺出，帶領他們探析《岳陽樓記》的寫作背景、寫作意圖、人物所思所想等。“林老師告訴我，學傳統經典不能泛泛而讀，還要多想多研究。”

　　兩岸學生還互相點讚。梁佑瑜説：“武漢的同學發言很踴躍、直接，他們非常善於表達，這很值得我們學習。”東湖中學學生穆熱迪力説：“台灣學生善於思考，想得深，還很全面”。

　　林思梅説，大陸語文教學強調朗讀，從中體會聲文之美，這非常值得台灣老師學習。“情在聲中，兩岸師生應共讀中華傳統文化經典中那些優美的文字。”

　　尋源·漢台中華文史教育交流營活動是由省臺辦主辦的全國對臺交流重點交流項目，旨在增強台灣青年的中華民族、中華文化認同感。台灣嘉義縣協同高中師生組成的教育交流團于22日抵漢，先後參訪了黃鶴樓、辛亥革命紀念館、省博物館、楚河漢街等，還將參訪武漢大學，遊覽東湖綠道等處。（長江日報記者宋磊 通訊員方倩 肖丹）