原標題：請把創新力培養嵌入課堂教育 269所中小學、幼兒園躋身全省STEM試點學校

　　點種豆子、照料豆子、收穫豆子，這是南京逸仙小學附屬幼兒園的孩子們在上STEM課。

　　南京市北京東路小學，愛迪生創意模型組的同學在商量機器人改進方案，達爾文古生物研究所的同學們在觀察化石所在地層，赫茲電子研究所的同學們在研究無線電測向。

　　傳感與物聯、互動編程、3D列印、樂高機器人、倣生機器人，這是淮安市實驗小學三、四、五年級STEM課程安排。

　　9月24日至25日，在江蘇省教育科學研究院主辦的江蘇首屆STEM教育大會上，各地中小學及幼兒園展示交流STEM教育的一幕幕，讓人眼前一亮。會上公佈了江蘇全省各地269所STEM項目試點學校及幼兒園名單，這標誌著江蘇STEM教育邁出一大步。

　　STEM是科學、技術、工程、數學4門學科英文首字母的縮寫。這一教育理念由美國提出。2006年，時任美國總統布什在國情咨文中公佈《美國競爭力計劃》，提出知識經濟時代教育目標之一就是培養具有STEM素養的人才，並稱其為全球競爭力的關鍵。由此，美國在STEM教育方面不斷加大投入，鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學，培養他們科技理工素養。

　　“當下，各國高度重視STEM教育。”江蘇省教科院副院長王國強説，STEM教育注重培養學生實踐能力、創新能力、批判性思維能力和合作能力。順應國際潮流，跟進國家要求，適應江蘇從製造大省向創造大省邁進對人才和勞動者素質的新需求，江蘇省中小學、幼兒園紛紛涉足STEM教育。

　　2015年，江蘇省教育廳、江蘇省科協聯合發出《關於開展科學、技術、工程、數學教育項目試點工作的通知》，確定一批學校先行先試STEM教育。去年，評估確認26所STEM教育項目學校並予以表彰獎勵。2017年，江蘇省教育廳、江蘇省科協又遴選公佈覆蓋全省各地城鄉的243所中小學、幼兒園，作為省級STEM教育項目試點學校，同時印發《江蘇省STEM教育項目學校建設指導意見》，推動全省STEM教育實踐進入新階段。

　　江蘇省STEM教育發展態勢可喜，但也有一些問題需加以關注。江蘇省教科院調研分析表明，各地STEM教育主要存在以下問題：缺乏對STEM教育內涵全面準確的理解，相應理論準備和學習消化不夠、實踐目標不明；缺乏課程建構，簡單把項目當課程；缺乏硬體配置和場館建設的專業指導，不少企業開發的産品良莠不一、魚龍混雜，一些學校盲目購置、造成浪費；缺乏STEM教育專業師資，現有師資單學科痕跡明顯。

　　“課時問題是制約STEM課程發展的關鍵。”江蘇省中小學教研室課程教材部主任萬偉表示，目前從小學到高中，學生課時都很緊張。STEM教育最好能與科學、勞技等課程融合。

　　為探尋具有江蘇特點的STEM教育課程和評價體系，去年，江蘇省中小學教學研究室、南師大教育科學學院與江蘇鳳凰數字傳媒有限公司聯合成立江蘇STEM教育協同創新研究中心，首批研究成果已出爐，包括小學STEM課程10冊、小學人工智能課程4冊。

　　“這4冊《機器人創意程式設計》，可供小學三至六年級孩子使用。”江蘇STEM教育協同創新研究中心相關負責人説，這套教材順應國家《新一代人工智能發展規劃》要求，是國內首套以編程思維培養為核心的小學生人工智能課程教材。目前，初、高中STEM課程教材正在編制，年底可望完成。

　　為打造STEM教育“江蘇樣本”，今後一段時期，江蘇省將著力抓好幾個“重頭戲”，包括加強STEM教育理論研究、研製STEM教育課程綱要、推進STEM教育課程實施、規範STEM教育教學實踐、指導項目學校STEM教育、促進STEM教育師資建設、爭取社會支持STEM教育等。

　　江蘇省對STEM教育的務實探索，得到教育部基礎教育課程教材發展中心相關負責人肯定。該中心教學處處長莫景祺表示，我國開展STEM教育還有許多困難，江蘇推進STEM教育詳細論證，進行清晰的頂層設計，不少做法對於在中國建立和形成STEM教育體系有重要借鑒意義。在條件成熟的基礎上，將把江蘇基礎教育學校STEM教育模式推廣到全國，供其他省市複製、應用。