退休老教師講述江夏改革開放歷史變遷

　　原標題：從吃飽穿暖到追求更美好的生活 退休老教師講述江夏改革開放歷史變遷

紙坊街道的世紀廣場夜晚燈火璀璨   王運良 攝

藍天白雲下的江夏區第一中學    江夏區教育局供圖

　　改革開放40年來，江夏區經歷了翻天覆地的變化，從沒有幾條像樣的柏油公路，到如今公路已經通達到了每個鄉村，老百姓們的生活也從只關注米麵油鹽到追求方方面面的享受。我叫彭敦運，是江夏區教科所的退休教師，40年來江夏人民的生活經歷了滄桑巨變，與城市共同成長也為我們帶來了美好生活。

　　過去一睜眼就發愁糧票指標

　　現在要吃得健康穿得時尚住得寬敞

　　改革開放之初，我每天最關注的是一家人的吃喝。當時我需要撫養包括岳母家的幾個子女在內的12個孩子，每天一睜眼想的就是糧食指標。每到年節，趕緊去買幾斤麵條待客，魚肉根本是奢望。

　　那時能開一次葷已十分難得，記得以前買肉的時候都讓賣肉師傅多割點肥肉，因為肥肉有油水。一次我回老家，嬸娘因買不起肉，就用十幾片豬油渣煨湯招待我，現在很多年輕人都不知豬油渣為何物，對當時的我而言已是無比的美味。豬油渣是用豬肉煉油後殘留的肉渣，在過去是捨不得丟棄的，而現在我們早已吃上色拉油、花生油甚至更昂貴的橄欖油，每天都能吃上魚肉還要求健康飲食。

　　過去的毛巾廠會向內部職工售賣一點織壞了的毛巾頭，我們冬天沒有毛線織毛衣，就買點毛巾頭，拆下紗線來織“毛衣”。結果織出來的“毛衣”花花綠綠，天稍微熱點還不好脫，穿在身上直出汗。同樣，用五六雙線手套拆下的棉線，也能給孩子打成一條小毛褲。當時有一句俗語：新老大、舊老二、破老三，縫縫補補穿老四。能穿上一雙回力鞋就非常時髦了，我當老師時買了一雙回力鞋，連學生走親戚都來找我借鞋子。當時的衣服都流行的確良、滌卡、滌綸，現在大家都要穿純棉、真絲等質地更好的衣服。

　　以前我家裏的十幾口人住在47平米的平房裏，兩間房和堂屋都住滿了還不夠。只好在天花板鋪個閣樓，我跟妻弟就住在上面。想從閣樓下來，就吊一根繩子往下滑。我還記得第一次下來時沒有經驗，用手拉著繩子就滑下來，結果雙手磨掉一層皮。

　　現在我們的吃穿用度在當年看簡直不可想像，現在我們吃得健康、穿得時尚、住得寬敞，對生活充滿熱情，我和老伴有時還出門旅遊，生活軌跡早已不局限于一地，生活水準的提高讓我們看到更廣闊的世界。

　　曾經去趟漢口要趕火車

　　2018年底地鐵將通到家門口

　　我現在走路還能走上十里，這都是以前練出來的。過去我們出行基本靠步行，當時很少公交，更不用説計程車和共享單車了。以前的江夏區只有兩條柏油路，一條是107國道，另一條是紙坊街到石洞街的一截路，現在再看看江夏區，即便是最偏遠的南部鄉村，都通了鄉村公路，四通八達的路網讓我們沒有去不了的地方。

　　當年大家日子都過得緊巴巴，就催生了一個“攢小錢辦大事”的方法叫“來會”，類似于現在流行的説法叫“眾籌”，幾個關係好的人每月從自己工資裏面拿一部分錢出來，交給一個人用。終於輪到我拿錢的那次攢了120元錢，我想託人買一輛鳳凰牌自行車方便出行，但自行車要180元。沒法子只好叫我妻子去“來個會”才湊齊錢，買到一輛鳳凰牌藍色自行車。一次我騎車到金口街花了兩個小時，現在想從紙坊街到金口街，開車只要半小時。

　　當時從江夏到市區，需要先到鄭店街走107國道，後來隨著武昌大道的開通，又多了一條出城的路。除此外就是選擇在紙坊站坐火車，我經常要到位於漢口永清街的武漢教育學院開會，每次開會我都得早上6點鐘起床趕到紙坊新街的汽車站，趕頭班7點的汽車，到大東門汽車站後換乘1路電車到利濟路，又從利濟路坐車到永清街，這還沒完，還得再走兩站路才到武漢教院。即便如此，當我趕到時也已是10點半了，遲到一個半小時。一般下午4時開完會，但因趕不上車，我常常當天回不來，只好住旅社或者在同學家借宿。

　　現在江夏大道、文化大道、武昌大道連接中心城區，四環線、高鐵線縱橫交錯，紙坊城裏車水馬龍，今年底還將通地鐵，百姓們出行將更加方便。曾經的老火車站已幾乎廢棄，很多家庭有了私家車，去哪兒都只一會兒工夫。

　　老師從不教錯到教得好

　　優質的教育成風化人

　　上世紀七八十年代，江夏區有將近2萬名老師，有400多所中小學，當時小學辦到大隊，初中高中辦到公社，教師隊伍裏有七成以上是民辦教師。後來教育政策要求老師們要考《教材教法合格證》《教師資格證》。當時老師們壓力非常大，很多人學歷不達標，大家就得一邊教書一邊考“證”。現在我們的高、初、小教師的合格率近100%，連幼兒園的老師都有研究生。過去人們對教師的衡量標準是首先問“教得對不對”，現在都是問“教得好不好”。從教育的角度來講，群眾普遍的受教育程度提高了，相應地對教育品質的要求也變得更高。

　　改革開放之初，很多農村小學的教室裏都沒有桌子板凳，學生課桌就是一個板子甚至使用土磚堆起來的，而現在隨著標準化教室的建設，多媒體設備投入教學，讓學生們獲得更豐富的教育資源。人們對教育的追求，從過去能夠考一個好學校，拿個城鎮戶口，跳出“農門”，到現在追求要成才，有建樹，走出國門進一步深造。

　　現在我們教育所關注的早已不只是書本上的知識，還開始重視教育科學研究，探究怎樣教最科學、最合適。我們區的教學科研所，研究學生的心理問題，研究家長和學校的互動問題，比如我們的小學裏研究特色學校怎麼辦出特色，怎麼讓每一個孩子享受最適合自己的教學模式。現在所裏每年要研究幾十個課題，在省、市，甚至國家層面都有課題項目。我們把老師們講得最好的課程拿出來共享，在師資培訓班上對上百節課逐個研究評點，同時也邀請家長和社會人士參與，都是為了共同辦好人民滿意的教育。優質的教育能夠成風化人，在城市發展的進程中更加凝心聚力，共同創造美好的生活和未來。