遼寧實施供給側改革推進高等教育內涵式發展

　　遼寧教育部門近兩年來從供給側精準發力，推進高等學校佈局結構調整和學科專業優化，並引導高校積極融入地方産業升級和創新驅動進程中，全力提升高校內涵式發展水準，為老工業基地振興帶來了實實在在的效益。

　　推進高校特色發展

　　地處遼寧西部的渤海大學，近年來全面進行專業調整，停止了國際經濟與貿易、廣告學、公共事業管理、電子商務等20余個專業的招生。

　　“儘管有的專業招生就業情況還不錯，也停招了。”渤海大學校長楊延東説，“同類學校都設置的專業，我們要考慮能不能辦出更高水準，辦出特色。如果不能，那就應該調整。”調整以後，渤海大學集中資源發展優勢專業，在全國排名不斷提升。

　　針對高校有效人才供給不足的短板，遼寧從“分、調、融”入手，引導學校實現差異化、特色化發展。“分”即分層分類管理。2016年底，遼寧首次將本科高等學校分為農林醫藥業類、工業類、現代服務業類、社會事業類。同時，根據辦學層次水準差異，將高等學校劃分為研究型、研究應用型、應用型、技術技能型。

　　“調”是調專業結構。2016年5月至今，撤銷重復設置嚴重、就業率過低的碩士學位授權點45個，限招、停招、撤銷本科專業176個，涉及專業點407個。

　　“融”指深化産教融合。遼寧目前共組建54個校企産業聯盟，吸納160所高中等學校、2737家（次）企業參加。聯盟成員可就招生就業、課程開發、學分互認等開展合作，實現人才供需的精準化對接。

　　精準服務助振興

　　遼寧省教育廳直面振興發展對人才、科技的迫切需求，把行業、企業和社會對人才急需的領域和專業，作為高中等學校供給側結構性改革的著力點，引導高校加速科技成果轉化步伐，精準服務區域振興。

　　今年７月２日，遼寧科技大學與奧克集團聯合成立企業，合作生産遼科大自主研發的聚酰亞胺（ＣＰＩ）薄膜，預計達産後，可實現年産值15億元，新增就業300人。“這是遼寧省高等教育為地方經濟社會發展服務的一個縮影。”遼寧省教育廳廳長唐國華説。

　　2017年，全省普通高校共轉化科技成果2799項，其中在省內轉化1889項。截止到今年5月，全省高校省內轉移轉化科技成果600項，比去年同期增長近10％。

　　目前，瀋陽工業大學立足服務遼寧老工業基地振興，確定了“校企合作、校地合作、國際合作、軍民融合”四大板塊協調發展的科技創新戰略，組建了３個校地研究院，10個校企研究院和兩個軍民融合研究院，建設人才鏈、産業鏈、資金鏈、創新鏈、服務鏈相融合的一體化聯盟服務平臺。

　　厚植人才基礎培育創新動力

　　大連海洋大學構建了“藍色專業體系”和“藍色人才培養模式”，主動將半數以上專業確定為應用型發展專業。瀋陽農業大學６年間有70%的畢業生投身基層一線，服務三農效果明顯。

　　按照黨的十九大提出的“優先發展教育”“注重解決結構性就業矛盾”等要求，遼寧各高校對教育供給側結構性改革的認識和實踐更加豐富。

　　“大力推進人才培養供給側結構性改革，實現人才培養與社會、行業需求的無縫對接，是解決大學生結構性就業矛盾的重要途徑。”瀋陽化工大學校長李志義説，近年來，瀋陽化工大學遵循需求導向的培養理念，創新校企協同化育人、專業家庭化培養、老師個性化指導的育人機制，構建了應用型人才培養新體系。

　　“遼寧深化教育供給側結構性改革，旨在把增強服務能力作為改革的重要著力點，厚植人才基礎，培育創新動力，有效解決了長期以來教育、科研供給與經濟社會發展需求相脫節的問題。”中國工程院院士、瀋陽農業大學副校長李天來教授説。（記者 王振宏、王瑩）