在實幹中創造新業績 在奮鬥中譜寫新輝煌

　　  瀋陽市回民中學優秀教師張欣正在授課。（攝影 歐陽舒楠）

　　國際在線遼寧頻道報道（歐陽舒楠）：“通過‘愛’傳達激發學生努力上進的情感，使他們産生更高的理想和希望。作為一名教育工作者，首先對學生要擁有一顆愛心，通過教師對學生的愛，使學生的心靈得到感化。”9月10日，瀋陽市回民中學教師張欣在接受國際在線遼寧頻道專訪時如是説。   

　　  瀋陽市回民中學始建於1936年，東北地區唯一一所回族高中。（瀋陽市回民中學供圖）

　　厚重的校園文化培養出“新、心”老師

　　瀋陽市回民中學始建於1936年，學校前身是教育家、社會活動家張子文先生創辦的“奉天私立回教文化學院”。1942年，京劇藝術大師馬連良先生及各界回族同胞捐資擴建,目前是東北地區唯一一所回族高中。

　　從1943年至今，六十三個年頭過去了，學校在校生中一直是漢族佔大多數，各民族師生團結互愛、共同努力，沃土孕育了一批又一批德才兼備的有用人才，譜寫了一曲又一曲民族團結的頌歌，學校也發展成為國際上有一定知名度的省級示範高中，這是回族同胞們對瀋陽市中等教育做出的巨大貢獻。

　　學校文化倡導以“和穆·同心”的平和自然的教育教學方式，創設潔凈雅致的校園環境，營造和睦、和諧的校園人際關係。張欣老師就是這種“和穆·同心”環境下培養出的“新、心”老師。14年的教學生涯中，他獲得了無數的稱號：瀋陽市優秀班主任、瀋陽市骨幹教師骨幹班主任、和平區名班主任、和平區十佳紅色工匠等等。14年裏他也一直堅守著自己的教育信仰：心存感恩、堅定信念、固守責任。

　　工作無縫重疊立體交錯 忙碌但精力充沛

　　張欣老師在工作上嚴格要求自己，始終以一名共産黨員的標準要求自己。自參加工作14年以來，他一直擔任班主任工作，送走5屆畢業班，一直擔任2個班的高中數學教學工作，每週都是20課時以上的工作量。同時他還擔任校德育處主任，主管學校的德育管理和教師培訓工作。

　　工作中他更是得到了領導、老師們的信任，成為和平區班主任工作坊的主持人之一，可以有機會和很多優秀班主任老師交流學習。在同事眼裏他每天工作忙碌但精力充沛，張欣每天在校的時刻表是：早6點50分到班級監管早自習，7點20分到各班早檢。上午2到4節課，中間班主任還要帶課間操。中午12點30分看班級午休隨後到各班檢查午休，下午正常會有例會或是培訓或是周練監考，而後是自習課輔導及批改作業、備課等工作，中間還有教育問題生、班級管理、學生活動、學校臨時工作等等，每天的工作無縫重疊立體交錯。

　　爭做實績型教師

　　張老師始終認為，現代教師，必須在教學理論上不斷深入，並擴大到其他領域，多涉及一些知識，做到學以致用，體現社會需求的特點。近日，遼寧省高考改革新方案出爐。這意味著，目前正在讀高中的學生，將成為遼寧省試水新高考方案的考生。對於學生是挑戰，對張老師來説，無疑不是又一次重任的託付。

　　為了更好的帶領學生適應新的高考規則，張老師學習了更多理論知識，結合新高考改革方案，在工作中實踐，在教學中求變。

　　張老師表示，教學中努力實現三個轉變，即教師“學生觀”的轉變，做到用學生的心看待一切，不歧視學生，多賞識學生，達到班上“沒有差生，只有差異”。教師角色要轉變，教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導者,而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。另外，教學方式也應當轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程, 學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴説，用手操作。

　　在教學過程中，張老師力求讓學生自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。張老師説：“作為一名高中數學教師，一定要把握好尺度，與時俱進，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個數學教師都要行動起來，都應關注，都應思考，都應探索，都應付出。” 

　　爭做智慧型教師

　　做了14年的老師，張老師始終覺得愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。比如，去年高三時，他發現班級裏談戀愛的同學突然增加，張老師覺得不能用過多言語去刺激他們，於是他當機立斷，拿出兩節自習課的時間讓學生們觀看了一部電影《青春派》。

　　這是一部勵志的校園青春喜劇片。影片講述了男主角因失戀導致高考失利，作為“高四生”回校園復讀，重新體會了高考、愛情、友情混雜的青春故事。看完電影后，學生很開心，隨後張老師立刻組織了一節班會，就電影的內容讓大家討論：做為高三的學生你要對誰負責？如果你是男主的母親你會怎麼做？如果你是男主你會如何處理這份感情？學生們都積極發表自己的見解。這次班會收效很好，不僅給普通同學解壓，堅定目標，更是給迷茫的同學一個警示，同時讓學生更理解父母的苦心，他認為在教育學生的過程中一味的説教不如讓他們換位思考，自己感悟。

　　張欣一直懷揣著自己的教育夢，也許14年的工作只是他教育夢實現的一個起點。他深知要想成為一名優秀教師，還有許多東西需要學習、實踐，還有許多東西要細化、落實和轉化。