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巴南區家校合力打造教育新生態

2019-12-09 11:36:46 | 來源:重慶日報 | 責編:石麗敏

  原標題:賦能家長 建章立制 搭建平臺 巴南區家校合力打造教育新生態

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“手機與陪伴”主題親子活動

  近日,重慶巴南區第三屆家長節系列活動在巴南掀起陣陣熱潮。

  家長節活動自10月啟動以來,共吸引全區中小學10萬餘名師生積極參與。從家校共育論壇、家長育人課堂、專家主題講座,到“親子互動”體驗、弘揚“家風”活動,到與社區互動。家長節的成功,只是巴南打造區域特色的家校共育新生態的一個縮影。

  “家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,要給孩子講好‘人生第一課’,幫助扣好人生第一粒扣子。”巴南區充分發揮政府帶頭、學校龍頭、家庭基礎、社會平臺“四位一體”教育作用,形成家校共育齊抓共管的良好格局和整體推進的強大合力。

  轉理念、賦能力

  搭起家校“連心橋”

  “孩子上小學了,怎樣才能做到有效陪伴?”

  “孩子一哭我就沒轍了,我就習慣妥協,正確的方法該是什麼?

  新學期開學,魚洞四小一群“大朋友”們爭相拋出自己的疑問,認真聆聽著屬於他們的開學第一課。未來,他們還將更多地“進學校”“進課堂”,學會有效陪伴孩子,一起度過最美童年時光。

  從家長教育入手,形成家校合力,提升育人質量,已經是巴南教育生態的一部分。

  “近年來,家校共育早已不是新概念。但如何界定邊界,既不能缺位,也不能越位,還有待理清邊界。家校合作不是一個選擇,而是一個必須堅持的原則。”巴南區教委相關負責人表示。

  早在多年前,立足於完善青少年社區教育工作機制,構建學校、家庭、社會協同育人模式,巴南區教委先後出臺了《關於進一步加強家校共育工作的實施意見》《關於組織評選中小學家校共育示範點的通知》等6個文件,從區域層面理順家庭、學校、社會合作關係。

  家校共育的核心目標是促進孩子健康而全面的發展,家校首先必須心連心。《教育部關於加強家庭教育工作的指導意見》也明確指出,要進一步明確家長在家庭教育中的主體責任。

  “每一個家長都有著望子成龍、望女成鳳的美好期盼,但常常是‘空有一腔熱情,無處下手’。”正如一位家長所言,大多數家長都缺乏教育孩子的科學有效方法。

  基於這樣的認識,巴南區從轉變家長育人理念、提升家長育人水平出發,區婦聯一道組建了區級家庭教育講師團,獨立組建了巴南區名班主任家庭教育指導志願者服務隊,逐步完善了353所家長學校。

  經過多年探索,一大批行之有效的家長教育模式在巴南遍地開花。魚洞二小借家長學校,邀請教育一線專家為家長答疑解惑;魚洞四小借心理健康教育特色學校資源,幫助家長走進孩子內心;巴南小學通過短信、QQ、微信等多種渠道定期交流,讓家長了解學校,解決困惑……

  見真章、看實效

  和諧家校“手牽手”

  臨近下午放學時間,巴南魚洞新華小學三年級(2)班學生家長劉星準時來到學校門口,今天是他擔任“家長護學”的日子。戴好工作牌後,劉星和其他幾位家長一起,從維護現場秩序到核實家長信息都一絲不茍,直到把最後一位孩子交給家長。

  在巴南,像劉星一樣參與和支持學校工作的家長遍佈每一所學校。

  在巴南區看來,“家庭和學校是一對教育者”,缺一不可。在尊重教育規律的前提下,通過制度設計,鼓勵家長廣泛且深度地參與到學校工作中,既是加深家校理解的重要環節,也是有效溝通共同育人的必經之路。

  近年來,巴南區不斷完善由家長義工、家長督學、家長顧問等組成的管理隊伍,逐步完成353所學校的校級家委會建設,規範了3000余人的區校兩級家庭教育宣講隊伍,開放辦學,保障家長在教育中的知情權、參與權、表達權、監督權。

  例如大江小學首創家長督學制,讓家長們走進校園、食堂、教室、辦公室等了解和監督學校工作。

  “以前總覺得老師很輕鬆,一天幾節課上完就沒有事情做了。但老師們在我們看不到的時候為孩子做了很多事,他們也很辛苦。”一名學生家長表示,參與督學工作後,更加理解老師和學校的工作了。

  巴南區開放辦學,讓廣大家長們更加理解學校工作,也更加支持學校工作。他們走進學校擔任義工,為學校發展貢獻力量,他們在活動中擔任評委,為孩子的成長點讚,他們擔任志願者,帶孩子一起做公益……

  除了參與管理和服務工作,家長課堂也是巴南區家校共育的一大特點。各學校還以“家長微課堂”等形式,邀請家長作為“一日教師”,就自己所在的行業或領域,為孩子們帶去一堂堂生動的普識課、體驗課。不少學校通過家委會、家長督學等組織,定期邀請有家庭教育好經驗的家長作分享交流。

  學校和家長相互擁抱,真正心手相連,成為孩子教育路上的合作夥伴。

  重體驗、搭平臺

  共繪教育“同心圓”

  “成人要扮演好‘看門人’的角色,調整教育的節奏,發現和選擇養育的關鍵抓手。”正如杜威所說,人生的經歷具有潛在教育性。家庭、學校和社會作為一個整體,要盡可能為兒童提供經歷和體驗的機會,釋放他們的潛能。

  “給兒童所需要經歷的機會”,即讓孩子在體驗中成長。而這離不開學校和家庭,共同為孩子創建更多體驗成長的平臺、機會。

  “做人要厚道,我們家祖輩相傳這個道理,一個家庭、一個人只有心存善良,做事厚道,才能得到別人的尊敬。”豐盛小學“我講故事傳家風”活動上,一位學生結合爺爺的親身經歷,將“厚道”家訓的故事娓娓道來。台下的家長們邊聽邊發出“家風傳承得好,比多少財產都寶貴”的感嘆,良好美德也在這樣的體驗活動中入腦入心。

  學校引導,家庭參與,人人互動,類似這樣生動和諧的家校共育畫面,對孩子、家庭、社會的影響深遠。

  據統計,今年初以來,在巴南區“家風潤萬家”主題活動帶動下,巴南區教育系統以“佳節話家風·和美家年會”為主題,以家校為平臺,廣泛開展主題班會、團隊日、夢想沙龍分享會等活動。有20萬個家庭參加活動,收集優秀家訓7000余條、優秀學生作文400余篇,分享家年會活動2100余次,產生良好的社會反響。

  如今,在巴南區多位一體協同育人模式下,家校社共同畫出教育同心圓。多所學校立項的家校共育的市區級課題順利結題,多名學生榮獲“重慶美德少年”稱號,教師獲評“重慶市感動家長的教育人物”,豐盛小學“家風潤萬家孝善文化建設”更是成為全國示範。(姚蘭 覃燕 圖片由巴南區教委提供)

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