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巴川中學:教書育人方法是根本
國際在線重慶頻道報道(李世丹):“不從一瞬間定一生”的教育理念和“換位思考、寬嚴適度”的教育方法是王昌永一直所堅持的。作為巴川中學2018級21班班主任,他憑藉深厚的教學經驗,在轉化後進生方面很有一套自己的方法。
“我不認為有永遠的後進生,在教書育人上找沒找到對的辦法才是最重要的。”王昌永説。
找原因:窮追不捨 循循勸導
2015級的A同學剛轉進巴川中學的時候,紋身、抽煙、打遊戲......家長十分頭疼。A同學被分到王昌永的班級後,王昌永明白針對這類情況需要具體問題具體分析、對症下藥,所以了解學生的真實想法是很重要的。
“剛開始與A同學溝通起來有點困難,問了很多問題,但他並不會把最真實的想法告訴我,我也知道需要時間,所以在後來的一段時間,只要有空,我就拉著他談心。有時候問問生活,有時候問問學習,還會問問進校後與同學之間的趣聞趣事。”王昌永説,時間久了,學生從開始的抗拒到逐漸接受再到後來的敞開心扉,王昌永還了解到A同學喜歡打遊戲,平時只要有時間就會到網吧打一會兒,放假的時候甚至會通宵。這些情況的了解為後續的教育工作起到了重要的作用。
2018級的B同學,剛來學校的時候抽煙、習慣差,和老師的關係僵持,甚至面臨退學。要得到學生的信任,王昌永採取“表揚鼓勵式”的方法慢慢引導學生説出想法。王昌永“逮”到時間就與B同學一起交流談心,以朋友的模式相處,時間一久,學生已然把王昌永當成了自己的知心夥伴。
王昌永了解到B同學其實很有責任感,只要交給他做的事情都會完成得很好。“大家對B同學的印象屬於先入為主,但是通過學校和老師的幫助,加上他自身的變化,我相信他會慢慢改變別人對他的看法。”王昌永説。
找方法:換位思考 寬嚴適度
王昌永認為,對後進生來講,要改變他們的學習和生活習慣,與其講大道理不如講好故事。
王昌永明白遇到像A同學這樣的情況,不可能讓學生一下子就把遊戲戒掉,所以,王昌永與A同學就來了個“君子協議”,不是不讓打遊戲,是先把通宵換成有時間限制。對於這樣的提議,A同學也接受了,相比以往多出來的時間,王昌永了解到A同學喜歡讀故事性的書,就為他推薦此類型的書籍。
“打遊戲有時候就是癮在作祟,一旦你克服了它,主動權就是自己的,A同學通過一段時間的堅持,已經把通宵打遊戲換成了有時間節制地打遊戲,後來,我又跟他商量,能不能再有節制地基礎上把時間再縮短一點呢?事實上,只要有信心什麼事情都不是難題,以前視遊戲如命的A同學已經從4個小時縮減到3個小時,再到2個小時,現在甚至已經不會再打遊戲了。”王昌永説,現在學生都很有想法,作為老師要站在他們的角度來想教育該怎麼做。
巴川中學設有讀報課,每個班級的學生以讀故事為載體,老師選擇故事,學生在課堂進行朗讀,然後由學生對所讀的故事進行點評。
“學校設立的讀報課非常恰當,很多時候我會借用這個機會給在生活和學習上消極的學生上教育課。如果有時候學生犯錯了或是消極了,我會讓該學生朗讀一篇文章,然後讓他們自己來進行點評。”王昌永説,“很多時候,學生只要一拿到文章就會明白老師的用意,大多數他們的點評都會很精彩,有時候還會拿自己舉例子,與其讓老師點出問題,學生自己發現會更有教育意義。”
“教書育人要善於發現學生的長處。B同學責任心強,喜歡為班級和同學幫忙服務,我就鼓勵B同學競選班級的勞動委員。”王昌永説道,事實證明他可以很好的把這件事情做好,班級同學也常常誇他有責任。
A同學中考時考上了貴陽一中市外班第80名。貴陽一中市內招200名,市外招200名,他排名第80,B同學現在就讀重慶外國語學校國際部......這還只是學生在學習上進步的體現,生活中,他們與王昌永已經是無話不談的朋友。
除了A同學和B同學,經王昌永老師悉心教育的還有很多。“現在説起這些進步的學生,我覺得特別自豪和欣慰,學生應該感謝自己的堅持。”
巴川中學對學生的教育不僅僅體現在學習上,生活中也是如此。“學校如家”是巴川中學的辦學特色之一,組織各種活動讓新生熟悉環境,遇到學生生病,老師或者同學一定會在身邊......盡責如王昌永老師,學習上,他是良師,生活中,他是益友。在巴川,他還僅僅是其中一位,這裡已然成了學生學習生活的樂園。
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