國際在線重慶頻道報道（陳香）：對學生的關愛行動在巴川中學已經形成制度化管理，每年新生入校，負責的班主任都會開會探討愛心行動，另外，年級組還會對每個班的學生“量身打造”成長計劃。在巴川的教育中，除了學習，學校同樣關注學生的課餘生活。

　　“量身打造”關懷方案

　　在巴川中學，對學生的關愛體現在各個方面。據2018級余富強副主任介紹，新歐鵬教育集團一直致力於做讓家長信任的教育。在巴川中學，由於年級學生人數多，集中管理不利於及時掌握每個學生的成長情況。於是，學校將每個年級分為兩個校區，每個校區分為四個戰隊，每個戰隊都有相應的管理團隊，學習、德育、生活各個方面都有具有負責的老師。此外，每個年級組還會對每個班的學生“量身打造”成長方案。

　　目前，對學生的關愛行動在巴川中學已經形成制度化管理，每年新生入校，負責的班主任都會開會探討愛心行動方案。　 

　　比如初2018級3班的秦建江老師，就對班上的學生們傾注了不少心血。　 

　　為了幫孩子們留住初中生活中的點點滴滴，他為班上的學生制定了“成長檔案”，將孩子們的表彰獎狀、優秀作文、拔尖成績等都備份保存。為了幫孩子更好地調整學習狀態，他會系統地分析每個學生的每次成績，繪製成績變化曲線圖，探討學習波動的原因。為了了解學生們的所思所想，秦老師讓同學寫周記，通過周記了解他們的所思所想……　 

　　像父母一樣陪伴左右　　 

　　“初中孩子需要的是陪伴，高中孩子需要的是引導。”余富強介紹，由於巴川中學是寄宿制學校，不少同學剛入校的時候都會有些不習慣。而老師們要做的就是像父母一樣陪伴在他們的身邊，讓學生更快地融入新環境。　 

　　“比如，對於教師子女許多地區都有優惠政策，但是巴川中學對孩子的關心是其他很多學校都趕不上的，在生活、學習等方面，我們學校對學生都投入了更多的關愛和關注。針對剛入校的新生適應問題，我們的班主任還會在晚上11點進行查寢，看看學生們的睡眠情況。”秦建江老師説。　 

　　在秦老師的班上就有一位董同學，在剛剛進校的時候因為想家，情緒波動很大，學習時沒有辦法全心投入。了解到這個問題後，秦老師多次找董同學談話，希望能解開她的心結。但因為董同學性格比較內向，每次談話都沒有達到預期的效果。　 

　　為了了解董同學的內心，秦老師換了一個交流方式。他讓董同學將自己的問題寫在考卷上，之後他在試卷上作出回答。這樣的一問一答漸漸打開了董同學的內心，讓她感覺到親人般的關愛，説出了自己的心裏話。　　 

　　現在，打開心結的董同學不僅成績名列前茅，還成為班上的學習委員。董同學的媽媽也是一名教師，看到孩子的改變她非常感動，逢人就誇學校，還大力向周邊的親朋好友推薦巴川中學。　　 

　　有人説，巴川中學管理嚴格，但在余富強看來，這實際上是一種“細緻”關懷。或許，這個“細緻”就是不少身為教師的父母信任巴川中學的原因。